肖元紅

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;一體化;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

當(dāng)前新課標(biāo)的提出使得學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，也成為了諸多學(xué)科的指導(dǎo)思想與發(fā)展方向。那么“學(xué)、練、賽、評(píng)”這種教學(xué)模式作為核心素養(yǎng)的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)在遵循學(xué)科教學(xué)基本規(guī)律和主線發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生能夠接觸到更適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。

一、重視學(xué)生興趣喚醒，提高“學(xué)”的積極性

任何教學(xué)理念或教學(xué)手段的落實(shí)都應(yīng)該圍繞主體，也就是學(xué)生來展開，就“學(xué)練賽評(píng)”而言，應(yīng)當(dāng)從“學(xué)”入手，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使每一堂課都能夠達(dá)到既定目標(biāo)，為一體化教學(xué)的全方位落實(shí)提供基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師可以設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的體育游戲，并在活動(dòng)開始前與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，以保障其自主選擇權(quán)。比如短跑練習(xí)的開展，教師可以根據(jù)短跑時(shí)的要領(lǐng)來設(shè)計(jì)一個(gè)滾球游戲，分別幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉起跑、加速、耐力和沖刺這四個(gè)要領(lǐng)。準(zhǔn)備一個(gè)直徑約半米的彈力球，游戲開始，由站在起跑線上的學(xué)生來推動(dòng)彈力球，目標(biāo)是距離自己前方5米遠(yuǎn)的一名同學(xué)，第二名同學(xué)在接到球后進(jìn)行加速運(yùn)動(dòng)，將球運(yùn)抵下一位同學(xué)，以此類推，使學(xué)生分別體驗(yàn)四個(gè)要領(lǐng)在一次完整短跑過程中的不同感覺。

二、重視學(xué)生自主能力，保證“練”的自覺性

“練”注重能力的強(qiáng)化和提升，是體育課程一體化教學(xué)中的重要一環(huán)，也因此教師應(yīng)該在教學(xué)中以提高學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主，來達(dá)到強(qiáng)身健體和增進(jìn)身心健康的目的。具體結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)情來看，教師可以采取合作練習(xí)的教學(xué)模式，組織學(xué)生以互幫互助的形式來共同提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，這正是體育精神的一部分。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)球訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行結(jié)組，待自由結(jié)組完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生以每個(gè)小組為單位來進(jìn)行一個(gè)“圓圈”式的隊(duì)伍站列，這樣每一個(gè)成員都能夠相互看到其他人的狀態(tài)和情況，使組內(nèi)運(yùn)動(dòng)規(guī)范的學(xué)生變得更加明顯，從而在互幫互助下完成共同提高。最后，各小組內(nèi)成員進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，各成員可以談?wù)勛约簩?duì)于運(yùn)球的理解和看法，或是有什么心得體會(huì)，在相互切磋，相互幫助，相互提高的過程中達(dá)成本課的學(xué)習(xí)和練習(xí)目標(biāo)。

三、提高學(xué)生競爭意識(shí)，提高“賽”的質(zhì)量性

“賽”是一種能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的教學(xué)手段，這也意味著教師要在“賽”的形式和內(nèi)容等方面不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以適應(yīng)教學(xué)的需要和學(xué)生的發(fā)展要求，推動(dòng)一體化教學(xué)的高效實(shí)施。具體地，根據(jù)當(dāng)前階段下的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇合理的比賽形式，并制定相應(yīng)的規(guī)則，以達(dá)成幫助學(xué)生掌握相應(yīng)運(yùn)動(dòng)技能，落實(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等基本目標(biāo)，這就是組織小型比賽的目的。結(jié)合一體化教學(xué)原則，教師組織以班級(jí)為單位的小組間競賽，來推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，籃球教學(xué)在完成過半后，就可以組織一定規(guī)模的籃球比賽，一方面增進(jìn)學(xué)生的參與度，另一方面也能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還能夠真正讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)競技運(yùn)動(dòng)真正的魅力，在了解和熟悉比賽規(guī)則并獲得成績的過程中感受體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。

四、提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，保證“評(píng)”的作用性

“評(píng)”是推進(jìn)一體化教學(xué)的有力舉措，其作為一體化教學(xué)中的最后一環(huán)，也是常常被輕視的一項(xiàng)內(nèi)容。作為教師不僅要在教學(xué)上面下功夫，更要在評(píng)價(jià)上有所造詣。體育作為一門以戶外授課為主的運(yùn)動(dòng)類課程，通過評(píng)價(jià)能夠很大程度上增進(jìn)師生之間的關(guān)系，以多元化的交流方式來為學(xué)生日后積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)小學(xué)階段體育課程的評(píng)價(jià)，教師可以遵循幾個(gè)環(huán)節(jié)來依次進(jìn)行，首先是針對(duì)動(dòng)作技巧完成度的評(píng)價(jià)，即學(xué)生是否掌握了所有動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)不足之處要進(jìn)行規(guī)范的講解和糾正，使學(xué)生加以改進(jìn)和完善。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生錄制一些標(biāo)準(zhǔn)的示范性動(dòng)作，便于實(shí)時(shí)觀看，以直觀的畫面式評(píng)價(jià)來推動(dòng)學(xué)生的積極優(yōu)化，做到有的放矢。其次，教師在課堂教學(xué)過程中要對(duì)于學(xué)生一堂課下來的綜合表現(xiàn)有一個(gè)整體印象，包括技術(shù)動(dòng)作的完成度、技術(shù)要領(lǐng)的掌握、與他人合作的情況、課堂紀(jì)律等等，以此來落實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生全面體育素質(zhì)的目標(biāo)。最后，根據(jù)體育課程的特征，還要做到對(duì)比賽的公正評(píng)判，提高學(xué)生參與比賽積極性的同時(shí)，令其感受到參與體育競技的榮譽(yù)感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心，學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，深化友誼第一，比賽第二的體育精神內(nèi)核。

綜上所述，體育課程作為增進(jìn)和保障學(xué)生身心健康的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，通過“學(xué)、練、賽、評(píng)”的一體化教學(xué)模式來推動(dòng)學(xué)生健康成長的根本目標(biāo)，助力一個(gè)個(gè)德智體美勞全面發(fā)展人才的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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