尹玉蘭

摘要：科技的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了很大的變化。面對全新的信息時代，教育領(lǐng)域也迎來了革新，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。信息化教學(xué)不僅僅在中小學(xué)中普及，在幼兒園教學(xué)中同樣重要和實用，尤其是多媒體技術(shù)，其更加順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，是推動幼兒教育的關(guān)鍵舉措。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的滲透，能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大提升教學(xué)活動的高效性。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要充分把握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的價值和作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);幼兒發(fā)展;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

多媒體最大的特點是集聲、光、電于一體，無論是形式還是內(nèi)容都形象生動、絢麗多彩，是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)載體之一。本文主要論述了幼兒教師要充分認識到多媒體對幼兒教育的重要意義，把握科學(xué)使用多媒體的原則，善于將多媒體與幼兒常見教學(xué)項目結(jié)合起來，從而不斷提高幼兒教育質(zhì)量，打造更多適合幼兒身心健康成長的新天地[1]。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）優(yōu)化教學(xué)效果

大多數(shù)幼兒還不具備良好的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，針對抽象化知識和事物還不能充分掌握和理解。教師利用多媒體技術(shù)，能促使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、具象的事物，增強幼兒的感官體驗，繼而促進其抽象思維的發(fā)展，這對培養(yǎng)其學(xué)習(xí)注意力也具有積極影響。多媒體技術(shù)能夠通過動態(tài)畫面、豐富色彩及音頻來激發(fā)幼兒的興趣度，這也是滿足幼兒認知需求和學(xué)習(xí)特點的有效方式，能夠有效提高他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，繼而優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)幼兒自主能力

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下教育的主要目標(biāo)，而幼兒園教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期，可借助多媒體技術(shù)達成這一目的。教師利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以不同形式展現(xiàn)給幼兒，借助立體畫面有效培養(yǎng)他們的思維能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們獨立探究和自主學(xué)習(xí)的意識及能力。多媒體教學(xué)模式為幼兒帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗，不僅能夠提升他們參與教學(xué)活動的動力，還能充分鍛煉他們探知和探索的能力，有助于促進其綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展。

二、多媒體在幼兒園教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）教師合理運用多媒體教學(xué)

教師要控制好多媒體運用的時間，把握好播放動畫的次數(shù)和時長，更不能將幼兒鍛煉體能的時間用于讓幼兒觀看影片。教師應(yīng)認識到多媒體只能作為輔助工具，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。我們不可否認，多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)更便捷，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。但是，教師不能為了讓自己的課件看起來更華麗而濫用多媒體，忽視教學(xué)的重點。否則，一節(jié)課看起來因為多媒體的運用而變得熱鬧，但是并沒有給幼兒傳授多少知識。在活動中，幼兒可能很開心，但是活動后幼兒并不會記住多少知識，也沒有培養(yǎng)幼兒的綜合能力[2]。所以，在教學(xué)前，教師要明確教學(xué)目的，選擇合適的多媒體手段，將充實的內(nèi)容和新穎的形式有機結(jié)合，避免重形式、輕內(nèi)容的形式主義。

（二）借助多媒體，優(yōu)化區(qū)角活動的質(zhì)量

區(qū)角是幼兒接受教育的主陣地，是幼兒最喜歡的一片教育空間，也因此區(qū)角教育成為幼兒教育的關(guān)鍵。在新的時期，幼兒教師要善于借助多媒體開展區(qū)角活動，通過多媒體來豐富區(qū)角活動的內(nèi)容，帶給幼兒更多的思考、更真實的體驗。幼兒年齡較小，如果不加以適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒難以有深入的認識與感悟[3]。在多媒體的幫助下，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性比較強的、帶有一定探究性的問題情境，實現(xiàn)區(qū)角活動教育深度的提升。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

有了多媒體技術(shù)的加持，教師就能創(chuàng)設(shè)更直觀、形象的教習(xí)內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式將知識傳遞給幼兒，這能夠大大刺激他們的感官體驗，從而有助于提高幼兒注意力，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，語言教學(xué)內(nèi)容中有很多兒歌和古詩，幼兒識字量和理解能力有限，難以深入了解文本內(nèi)容的含義，對此，教師可借助多媒體技術(shù)制作動態(tài)化課件，將具象畫面呈現(xiàn)給幼兒。如教學(xué)古詩《古朗月行》時，教師可以播放關(guān)于月亮的視頻或圖片，并穿插對古詩的講解，該方式既能引領(lǐng)幼兒理解古詩的含義，又能激發(fā)他們的想象力，使其想象月亮的樣子，這樣，在形象生動的畫面下，幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性得到了有效提高。

（四）借助多媒體，提升藝術(shù)教育的成效

藝術(shù)教育活動在很多時候講究技巧與方法，需要幼兒掌握一定的實踐能力與理論素養(yǎng)，這也造成了藝術(shù)教育成為幼兒教育的重點與難點。因此，幼兒教師要不斷借助現(xiàn)代化教育媒介—多媒體，實現(xiàn)幼兒對藝術(shù)技巧及方法的高效掌握。在借助多媒體開展藝術(shù)教育的時候，幼兒教師要借助多媒體制作課件，將藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程直觀地展示出來，實現(xiàn)教育成效的不斷提升。例如，我在教大班幼兒的時候，開展了一次“小小模特”的手工活動，主要內(nèi)容是利用廢舊材料來制作自己喜愛的“服裝”。我會借助多媒體展示一些幼兒喜歡的“服裝”類型，引導(dǎo)幼兒動手實踐。

（五）利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性

利用多媒體技術(shù)的最終目的是優(yōu)化教學(xué)方式，促進幼兒綜合能力的發(fā)展，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。對此，教師應(yīng)當(dāng)把握幼兒的年齡特點，結(jié)合教材內(nèi)容制作相應(yīng)的電子課件，從而提高多媒體技術(shù)的利用效率，這不僅能為幼兒提供形象、生動的教學(xué)內(nèi)容，強化他們對新知的掌握，同時也能優(yōu)化教學(xué)效果。教師在多媒體技術(shù)輔助下，能夠促使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為動態(tài)畫面，并且能夠隨意暫停和循環(huán)播放，這能夠讓幼兒更清晰地掌握重難點，主動探索新知，大大提高他們的學(xué)習(xí)自主性。例如，在教學(xué)“認識數(shù)字”時，教師可以制作相應(yīng)的多媒體課件，并設(shè)置語言提示功能，在幼兒答對時播放“你真棒！”的聲音，做錯時播放“請再試一試！”“加油，你一定可以的！”等聲音，這樣便能大大提高幼兒的主動參與性。

結(jié)束語

綜上，教師在幼兒教育中運用多媒體技術(shù)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情和自主性，是符合幼兒學(xué)習(xí)特點的一種有效舉措。對此，教師需要全面了解幼兒的需求，掌握多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)活動，推動幼兒綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

[1]王文娟.多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].新課程研究，2020（02）：129-130.

[2]孫兆玉.多媒體技術(shù)在幼兒語言活動中的運用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（12）：257.

[3]玉紅.多媒體在幼兒教學(xué)中的運用[J].甘肅教育，2019（24）：186.