白阿如娜

摘要：在提倡素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的背景下，小學道德與法治的教學也有相應的調(diào)整和變化。為了真正實現(xiàn)小學道德與法治教學目的，必須要改變傳統(tǒng)觀念，采取先進的教學方法，提高課堂的效率和質(zhì)量。本文將從小學道德與法治教學中遇到的問題以及解決辦法展開討論，為提高小學道德與法治教學的有效性作出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學 ?道德與法治 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，需要對傳統(tǒng)的教學理念和方法做出調(diào)整，提高教學的有效性，發(fā)揮道德與法治教學的作用和價值，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。為了提高小學道德與法治教學的有效性，最重要的就是改革，并且將改革落實到行動中，真正提高小學生的綜合素養(yǎng)。

一、小學道德與法治教學過程中遇到的問題

（一）學生主體問題

在提倡素質(zhì)教育過程中不斷強調(diào)老師要將學生放在課堂教學的主體地位上，以生為本，但現(xiàn)實情況中還是存在著一個問題，沒有以生為本。老師雖然是教育的主導者，但課堂上學生才是主體。在小學道德與法治教學過程中上，很多老師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，認為老師才是課堂上的主角，這種觀念還是比較傳統(tǒng)的。學生在學習的過程中都會有自己的疑問，但老師沒有重視學生的學習動態(tài)，只是一味地講授自己的教學內(nèi)容，忽視學生，把課堂變成只屬于自己的舞臺，那學生在聽講的時候就會覺得自己和老師，和課堂是隔離的，久而久之就會對道德與法治這門課失去學習的興趣。其次，道德與法治的教育是一個長期重復的過程，是需要系統(tǒng)地一步一步地進行教育的。很多老師認為自己上完了一堂課就可以通過這堂課去改變學生，這其實是錯誤的觀念，他們并沒有掌握道德發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律。[1]

（二）教材和實際生活相聯(lián)系的問題

很多老師在進行道德與法治教學的時候僅僅是照本宣科，例如讓學生去閱讀書本的內(nèi)容，勾畫重點等。老師如果長期使用這樣的教學方法，那學生就會對教材失去興趣，其次，教材也不能發(fā)揮真正的作用。[2]教材的內(nèi)容是值得老師去深入挖掘的，其次老師也要根據(jù)教材的內(nèi)容對學生們的生活進行聯(lián)系，選取一些同學們感興趣的生活例子，帶領(lǐng)學生一步一步地深入教材，激發(fā)學生的興趣，同時幫助他們理解教材的內(nèi)容，并逐步內(nèi)化教材內(nèi)容，在行動中提現(xiàn)出來。[3]

二、提高小學道德與法治課堂教學有效性的策略

（一）學習先進的教學觀念和方法，凸顯學生主體地位

教師要想提高小學道德與法治教學的有效性，就必須要根據(jù)當下的實際情況來轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，學習正確的，先進的觀念和方法。只有在正確觀念的指導下，教學的質(zhì)量才能夠得到保證。其次，老師必須要認識到道德與法治這門課的重要性，加強認識，在教學中發(fā)揮德育教育的價值。教師應該要積極地拋棄那些傳統(tǒng)，不符合當下發(fā)展的教學觀念。學校應該要定期開展相關(guān)的交流分享會和研討會，老師們互相分享自己的教學經(jīng)驗，讓彼此進行交流溝通，學習他人的長處，實現(xiàn)共同進步。教師在教學過程中必須要堅持以生為本，以生為本的前提是要對學生進行了解，這個了解不僅是在課堂上進行，在課下也是要進行的，在課堂上的時候老師要及時地觀察學生們的學習狀態(tài)，從而調(diào)整自己的教學方法，在課下與學生多進行交流互動。在了解學生的學習情況之后，要根據(jù)他們的不同情況來調(diào)整自己的教學方法，從而實現(xiàn)道德與法治教學的真正價值。

（二）打造良好的課堂氛圍

教師要創(chuàng)新自己的教學方法，為學生打造良好課堂氛圍。在課堂上，學生是課堂的主體，老師要根據(jù)學生們的學習情況和個性來制定教學方案，對他們進行幫助和引導。如果教師采用以往的傳統(tǒng)教學方法，那課堂氛圍是比較沉悶枯燥的，老師應該要給予學生更多討論的時間，讓學生真正的參與到教學活動中。例如老師可以開展小組討論，讓學生對不同的問題，發(fā)表自己的見解。在討論的過程中，學生參與的積極性不斷提高，其次學生的邏輯能力也得到發(fā)展。

（三）善于使用多媒體技術(shù)

當下是信息技術(shù)發(fā)展的時代，老師可以利用多媒體技術(shù)對教學進行輔助。例如老師在講解到一些案例的時候，可以利用多媒體播放一些視頻或者音頻，通過比較生動的音像，學生的學習興趣會被激發(fā)出來。學生在觀看相關(guān)的視頻音頻時，他們的情感會被激發(fā)出來，對一些事情產(chǎn)生情感共鳴，其次學生的理解能力也得到了提高，無形中真正實現(xiàn)了道德與法治教育課程的教育目的，提高了學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會責任感和家國情懷。[4]

（四）加強與生活的聯(lián)系

小學生的閱歷是比較淺的，老師要根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律對自己的教學方法做出調(diào)整，在講解一些內(nèi)容的時候，可以將教學內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。當學生們聽到一些和他們生活相關(guān)的內(nèi)容時，一方面他會打消對陌生內(nèi)容的恐懼和不熟悉感，其次就是對老師講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在課堂上能夠比較專心地參與到老師的教學活動中，提高教學的有效性。

（五）運用多種方式，激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，教師可設置學習障礙干擾學生，即“布惑”，以此激起學生探討問題的興趣。如我們在講到“全面建設小康社會的意義”時，提到了“體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性”。此時可向?qū)W生“布惑”：“目前我國經(jīng)濟還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會主義制度優(yōu)越呢？”針對這個問題，引導學生去查閱資料，運用縱橫比較的方法，即，不但比現(xiàn)狀，還要比起點，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟的發(fā)展速度，以此證明社會主義制度優(yōu)越性。這樣通過動手、動腦讓學生信服，學生不僅豐富了知識，增長了見識，也增強了興趣。

綜上所述，道德與法治課程是培養(yǎng)小學生基本道德與法治觀念的重要課程，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在新課改背景下，小學“道德與法治”教師應該建立良好的學習氛圍、強化社會實踐、開展生活化教學，完善多元化評價體系，以提升教學質(zhì)量，促進學生健康成長。

參考文獻

[1]劉光敵.淺談如何提高小學道德與法治教學有效性[J].科教導刊-電子版（下旬），2019，（8）：116.

[2]包祥國.淺論如何在小學道德與法治課堂中更好的落實法制教育，提高德育教育[J].讀與寫，2018（20）：29.

[3]李桂群.淺談如何提高小學低年級道德與法治課堂教學有效性[J].讀寫算，2018，（21）：100.