劉岷江

關(guān)鍵詞：學(xué)校層面大 數(shù)據(jù) 精準(zhǔn)教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出“實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學(xué)模式”“培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)情分析、精準(zhǔn)教學(xué)的能力”。大數(shù)據(jù)背景下發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)教學(xué)，是信息技術(shù)與教學(xué)的融合的一種有效模式。

一、為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)情信息數(shù)據(jù)庫

（一）精準(zhǔn)采集學(xué)生學(xué)情信息的途徑和內(nèi)容

采集學(xué)生學(xué)情信息的主要途徑：一是通過教學(xué)課堂和輔導(dǎo)答疑中師生的互動(dòng)、教師平時(shí)的察言觀色，二是通過教師對(duì)學(xué)生所做模擬試卷的瀏覽評(píng)閱和平時(shí)作業(yè)的批改，三是教師與家長的對(duì)話交流等。

采集學(xué)生學(xué)情信息的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)的志趣、愛好、能力，對(duì)理工科、文史科知識(shí)應(yīng)對(duì)的速度，尤其是各次學(xué)業(yè)診斷、學(xué)科內(nèi)各章節(jié)知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)生個(gè)人的特別要求等。

（二）教師著力改進(jìn)學(xué)生學(xué)情信息管理方式

一線教師面對(duì)上百名學(xué)生開展教學(xué)工作，眾多學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)信息疊加在一起，數(shù)據(jù)復(fù)雜龐大，單靠人腦無法實(shí)現(xiàn)有效的存儲(chǔ)、管理和應(yīng)用，必須引進(jìn)新的手段，最好的辦法就是利用大數(shù)據(jù)云平臺(tái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將教師本地計(jì)算機(jī)上學(xué)生的學(xué)情信息和老師的學(xué)情精準(zhǔn)診斷書，上傳到云平臺(tái)“學(xué)生信息大數(shù)據(jù)管理中心”，在線上線下的互聯(lián)互通過程中形成建個(gè)性化的數(shù)據(jù)庫，并由大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)化管理。

（三）正確使用學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)信息大數(shù)據(jù)庫

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)情數(shù)據(jù)信息的科學(xué)分析處理后，通過應(yīng)用顯示平臺(tái)，教師、學(xué)生和家長都能及時(shí)了解到學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，輕松地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)業(yè)情況的全面追蹤，同時(shí)還能準(zhǔn)確地了解學(xué)生在較大范圍（省市區(qū)）的學(xué)生群體中所處的位次，學(xué)生據(jù)此明確的追趕目標(biāo)，制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長據(jù)此可設(shè)計(jì)出更加具有針對(duì)性的助學(xué)管理措施，教師據(jù)此改進(jìn)課堂的個(gè)性化教學(xué)，讓教和學(xué)都更加精準(zhǔn)，高效優(yōu)質(zhì)。

二、按學(xué)生的學(xué)情特征實(shí)施精準(zhǔn)管理

在大數(shù)據(jù)背景下，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)情特征，按照因材施教的原則，精準(zhǔn)管理各種層次和各種類別的學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)天天都有進(jìn)步。

（一）年級(jí)內(nèi)部的行政班按層次和特長組班

年級(jí)內(nèi)部依據(jù)大數(shù)據(jù)提供的學(xué)情實(shí)行因材施教。這里以普通高中為例：第一層次——競(jìng)賽層次，培養(yǎng)突出的探究能力，創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)參加各級(jí)各科的競(jìng)賽，目標(biāo)瞄準(zhǔn)雙一流大學(xué)。第二層次——?jiǎng)?wù)實(shí)層次，培養(yǎng)的重點(diǎn)在務(wù)實(shí)與實(shí)踐，通過勤奮刻苦與求真實(shí)踐，縮短與尖優(yōu)生的差距，目標(biāo)瞄準(zhǔn)本科院校（包括部分一本院校）。第三層次——特長層次，培養(yǎng)的重點(diǎn)在個(gè)人技能，特長與興趣，目標(biāo)瞄準(zhǔn)一般本科院校（包括獨(dú)立學(xué)院、高職院校），并為社會(huì)輸送合格的實(shí)用型人才。三個(gè)層次的班級(jí)對(duì)應(yīng)著強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)班、平行班、單招班、專長班等。

（二）班級(jí)內(nèi)部組合成互助小組和興趣小組

班級(jí)內(nèi)部依據(jù)大數(shù)據(jù)提供的學(xué)情建立學(xué)習(xí)小組。一方面將有著共同學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生適當(dāng)搭配組合成一個(gè)互助型的學(xué)習(xí)小組，包括學(xué)習(xí)成績尖優(yōu)生、中等生、踩線生、后進(jìn)生、特長生，這五類學(xué)生各自具有不同的學(xué)情特征，在課堂學(xué)習(xí)中，互相幫助，共同提高。另一方面將有著共同興趣愛好的學(xué)生組成興趣學(xué)習(xí)小組，他們可以跨班跨年級(jí)形成社團(tuán)，可以在校本課程的學(xué)習(xí)中對(duì)興趣愛好進(jìn)行深度探究，為職業(yè)生涯規(guī)劃做一些準(zhǔn)備，興趣小組的學(xué)習(xí)方式多依托于學(xué)校的STEM教育、陽光體育、藝術(shù)班單招班、多樣化校本課程，以及德育勞動(dòng)在內(nèi)的多種活動(dòng)。

（三）精準(zhǔn)目標(biāo)分層培養(yǎng)有利于精準(zhǔn)教育

精準(zhǔn)目標(biāo)是在尊重學(xué)情，尊重大數(shù)據(jù)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上敲定學(xué)生階段學(xué)業(yè)成長的正確目的。分層培養(yǎng)是在學(xué)校教學(xué)遵循國家的教育方針之下，教學(xué)盡可能地兼顧學(xué)生和家長確認(rèn)的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)不同類不同層次的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，提供最優(yōu)秀、最合適的精準(zhǔn)育人方向，最終力保各個(gè)層次的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，德智體美勞方面的學(xué)業(yè)水平在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，成為合格的畢業(yè)生。

三、打造適合學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案

過去備課，一本教材，一本教參，憑借經(jīng)驗(yàn)寫就教案，現(xiàn)在，大數(shù)據(jù)讓備課資源豐富多樣，勤奮的教師可以窮盡天下所有的課程資料，寫出精準(zhǔn)的教學(xué)案，可以說大數(shù)據(jù)徹底發(fā)改變了教師的備課流程，新的學(xué)校教師備課流程如下：

（一）備課流程一：產(chǎn)生大數(shù)據(jù)背景下的初備教案

教師個(gè)人利用大數(shù)據(jù)資源，很容易就得到一大堆各式各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在充分比對(duì)篩選后，形成初備教案。

（二）備課流程二：產(chǎn)生具有班級(jí)特色的學(xué)情教案

教師在初備教案的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)情信息數(shù)據(jù)庫，制定出一份適合所教學(xué)生學(xué)情的教學(xué)案。

（三）備課流程三：產(chǎn)生群體備課研討下的教學(xué)案

同年級(jí)同學(xué)科的老師面臨相同的教學(xué)內(nèi)容，做著重復(fù)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮集體智慧能形成更加成熟的集體備課教學(xué)案。一是線下群體研討會(huì)：利用學(xué)校年級(jí)備課組會(huì)議定期研討，備課組老中青的教師和中心發(fā)言人一起共同研討，以老帶新，集體磨課，以集體智慧打造出優(yōu)秀的教案。二是線上群體研討會(huì)：利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)管理系統(tǒng)的“備課資源”模塊，搭建教案、例題、習(xí)題等的互動(dòng)交流平臺(tái)，同時(shí)QQ群、微信群等及時(shí)快捷的在線通信方式，也促進(jìn)了優(yōu)秀教案的產(chǎn)生。

（四）備課流程四：產(chǎn)生教師本輪教學(xué)設(shè)計(jì)確定案

集思廣益后，形成可以在本輪教學(xué)中實(shí)施的比較完美的有利于學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的教案。教案實(shí)施后，根據(jù)反饋的情況再修改，最后存入校本資源庫中，供下一輪教學(xué)參考。

實(shí)踐證明：運(yùn)用大數(shù)據(jù)和教育新技術(shù)，能促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)與管理的深度融合學(xué)習(xí)，提升教師精準(zhǔn)教學(xué)專業(yè)水平，從而大幅提高學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是當(dāng)一所學(xué)校局部的數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)科技的通力協(xié)助下融入大數(shù)據(jù)后，效果更加顯著。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.教育信息化”十三五”規(guī)劃（教技〔2016〕2號(hào)）[J].2016-6-7.

[2]中華人民共和國教育部.教育信息2.0行動(dòng)劃（教計(jì)[2018]6號(hào)） [J].2018-04-13.

[3]萬力勇，黃志芳，黃煥.大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)：操作框架與實(shí)施路徑[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（1）：31-37.