莫玉宏

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的初級階段，因此，教師在開展數(shù)學(xué)課堂時便需要為學(xué)生打下良好的知識基礎(chǔ)。同時，小學(xué)階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和思維能力還沒有發(fā)展完全，每一位學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)能力都有所不同，這便導(dǎo)致班中出現(xiàn)了一些學(xué)困生，教師若放之不管，便會導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平越來越差，這樣便逐漸形成了兩極分化的情形，十分不利于學(xué)生整體的進步和發(fā)展。因此，在這其中，教師便需要從多種角度出發(fā)，全方位的對學(xué)困生的成因進行分析，并針對具體原因來進行教學(xué)策略和教學(xué)方法的改善，不放棄班級中的每一位學(xué)生，這樣才能夠促進班級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1.1家庭原因

小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到周圍環(huán)境的影響。而在小學(xué)階段，家長與教師是學(xué)生接觸最為密切的人物，因此，家庭教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響，學(xué)生家長的文化水平和教育方式都在潛移默化的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且家庭是否有良好的氛圍也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，家庭環(huán)境不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，還會成為塑造學(xué)生性格重要因素。而在如今大多數(shù)的家長都沒有意識到這些，沒有對學(xué)生做出正向的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，無法形成良好的學(xué)習(xí)效果。

1.2受學(xué)校教育方式的影響

近些年來，許多學(xué)校為提高升學(xué)率，采取了應(yīng)試教育的理念，在這一過程中，教師逐漸被會忽略班級中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這便導(dǎo)致這部分學(xué)生無法獲得教師的關(guān)注。并且，數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分的復(fù)雜抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易會遇到難以解決的問題，而教師若是無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，便會導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)積累問題的情況。長期下去，學(xué)生的問題越來越多，也會很難完成后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師的不關(guān)注便會形成惡性循環(huán)。

2.緩解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象的方法

2.1加強與學(xué)生家長的溝通

教師需要意識到學(xué)生的家庭環(huán)境，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思維方式的影響，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，如果學(xué)生無法產(chǎn)生靈活的學(xué)習(xí)思維，便會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績無法得到提升，還會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在這期間，教師需要主動的與家長配合，與家長共同找出學(xué)困生的問題所在，根據(jù)實際的情況來進行教學(xué)策略的改善，使學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校的共同幫助下而形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家庭教育與學(xué)校教育有所不同，家庭教育比較貼近生活。于是，教師便可以組織家長從生活角度出發(fā)來，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，運用理論知識來解決實際生活中的問題。

例如，在超市購物的過程中，家長便可以讓學(xué)生計算商品價格，比如，在這其中，教師可以買一些學(xué)生喜愛的食物，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性。通過這種方式，便能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)落實在生活中，并且能夠更好的起到家庭教育的作用。同時家長也可以讓學(xué)生先進行商品的計算，若計算正確，便進行購買，若計算錯誤，便不給學(xué)生買，這樣便能夠激發(fā)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)、主動思考，使學(xué)生能夠更加認真的對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

2.2幫助與關(guān)愛學(xué)困生

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要以一種平等、公正的態(tài)度來對待學(xué)生，不應(yīng)因為學(xué)生的成績差而忽視對其的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差會很容易產(chǎn)生自卑的心理，而若是教師在這其中還采取語言上的攻擊，便會導(dǎo)致學(xué)生更加無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，逐漸放棄對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師可以一些小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動，將學(xué)習(xí)成績較好和較差的學(xué)生分為一個小組，讓學(xué)生相互帶動進行學(xué)習(xí)，使成績優(yōu)異的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，并且學(xué)生之間的共同語言較多，能夠促進學(xué)困生敞開心扉，將自己的想法進行表達，這樣便能夠更好的解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，以此便能夠有效促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升。

結(jié)束語

本文在開始主要講述了小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，之后又從幾方面針對如何緩解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略，包括加強與學(xué)生家長的溝通、幫助與關(guān)愛學(xué)困生這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

參考文獻

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