李靜靜

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生活化教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

隨著教育的發(fā)展與進步，在小學(xué)教育中，向?qū)W生傳授文化知識是一個重要的方面，但是學(xué)生的德育教育是另一個重要方面，二者缺一不可。同時，因為小學(xué)生年紀(jì)小，身心發(fā)育不成熟，不管是認(rèn)知能力還是辨別是非好壞的能力，都還有所欠缺，所以非常容易受到誘惑，從而偏離正確的發(fā)展方向。因此，在小學(xué)階段加強對學(xué)生的德育教育非常關(guān)鍵，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，同時還能指引學(xué)生前進的方向，為學(xué)生的發(fā)展與進步提供極大的助益。但就目前的情況而言，小學(xué)生生活化德育還存在一些問題亟待解決，所以以下筆者提出了幾點關(guān)于開展小學(xué)生活化德育的淺見。

一、聯(lián)系學(xué)生實際生活，導(dǎo)入真實生活案例

因為德育教育是一種看不見，摸不著的東西，所以小學(xué)生很難有切身的體會，想要提升德育教育的效果，就要從學(xué)生的日常生活入手，選擇一些學(xué)生生活中真實存在的案例，讓學(xué)生在真實的案例中，感受到德育教育的作用和價值，同時反思自己的行為，對德育教育引起足夠的重視，自覺培育良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，提升德育教育的有效性。

比如，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，絕大多數(shù)學(xué)生的家庭中都配備了電腦和網(wǎng)絡(luò)，但這也隨之而來出現(xiàn)了許多問題，如學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，因為網(wǎng)絡(luò)游戲需要大量的充值，同時因為學(xué)生的攀比心理，所以就會偷偷盜取父母的錢去給網(wǎng)絡(luò)游戲充值。針對學(xué)生生活中常見的這件事，教師將其中典型的生活案例用多媒體展示給學(xué)生，以此來開展生活化德育教育。當(dāng)學(xué)生看到真實案例后，教師就要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生反思自己有沒有這種行為，如果有就要及時改正，沒有也要繼續(xù)努力。通過這樣的生活案例，就給學(xué)生起到了警示的作用，讓學(xué)生在日常生活中，注意規(guī)范自身的行為，培育良好的道德品質(zhì)。

二、教師及時更新德育理念，重視生活化德育

隨著教育的發(fā)展與進步，德育理念也在快速更新，在這個過程中，教師要緊隨教育趨勢，及時更新德育觀念，提升德育教育的有效性。在以往德育教育中，教師通常將視野局限在教材當(dāng)中，然后照本宣科地將德育知識灌輸給學(xué)生，在這樣僵化的模式中，就逐漸推離了生活實際，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)體驗，也無法體會到德育的真實性，無法產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對德育教育產(chǎn)生疏離感，難以積極參與到德育教育中，阻礙了德育效果的提升。因此，面對這樣的情況，教師就要摒棄僵化的方式，及時轉(zhuǎn)變和更新教育理念，在德育教育中滲透生活化內(nèi)容，將學(xué)生的體驗和感受放在第一位，強化師生間，生生間的互動。

比如，在生活化德育中，教師可以用提問的方式創(chuàng)設(shè)生活化情境，如當(dāng)學(xué)生在上學(xué)路上遇到摔倒的老人后，應(yīng)該怎么辦。當(dāng)提出問題后，教師可以讓學(xué)生開展小組討論，在小組討論中，學(xué)生就會思考，進行思想斗爭，這也正是考驗學(xué)生道德品質(zhì)的時候，當(dāng)學(xué)生小組討論結(jié)束后，教師可以選擇學(xué)生表達(dá)自己的觀點。通過這樣的方式，在生活情境中，學(xué)生的思想品質(zhì)就會受到洗禮，從而提升生活化德育的效果，

三.重視學(xué)生家庭教育，強化家校共育德育

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，由此可見家庭教育的重要性，所以在開展生活化德育中，教師還要對學(xué)生的家庭教育引起足夠的重視，家校合力，提升德育的效果。通常而言，家庭教育對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的，其主要從兩個方面影響學(xué)生，第一是主動影響，其主要指的是父母通過自身的行為和言語，對學(xué)生進行引導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生犯了錯誤之后，父母一般都會批評學(xué)生，然后讓學(xué)生改正錯誤，這屬于家庭教育的主動影響。第二是被動影響，其主要指的是家庭環(huán)境的影響。人是社會化的動物，人所處的環(huán)境，對人的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的養(yǎng)成，產(chǎn)生著直接的影響。如單親家庭的學(xué)生通常比較敏感自卑，家庭不和諧的學(xué)生一般都比較易怒，容易出現(xiàn)暴力傾向等。由此可知，不管是家庭的主動影響還是被動影響，都直接關(guān)系著學(xué)生德育教育的效果。

比如，教師可以邀請學(xué)生家長定期到學(xué)校接受德育培訓(xùn)，將一些德育知識和理念滲透給家長。同時，教師還可以利用課余時間，針對行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)有瑕疵的學(xué)生進行家訪，了解這些學(xué)生的家庭實際情況，然后在基礎(chǔ)上，與家長共同努力，相互協(xié)作，合力為學(xué)生開展德育教育，這樣學(xué)生不管是在學(xué)校中，還是在家庭生活中，都能接收到良好的德育教育，從而在潛移默化中改正不足和缺點。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教育的發(fā)展與進步，德育教育越來越受到重視，對學(xué)生的發(fā)展與成長，發(fā)揮著重要的作用，因此，在日常生活和教育中，教師就要對德育教育引起足夠的重視，并采取有效的策略，使德育教育更加有生活味，在生活化德育的引導(dǎo)下，學(xué)生就會積極參與到德育教育中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，從而有效提升小學(xué)德育教育的效果，推動學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[2]高峰.于生活育教育，于數(shù)學(xué)育思想——淺談生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略研究[J].新課程，2022（08）：85.