沈藝琦

摘要：現(xiàn)代社會(huì)各方面都在朝著信息化的方向發(fā)展，教育也不例外。新時(shí)期教育革新的關(guān)鍵是怎樣將信息技術(shù)和教育二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。隨著小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，線上線下融合教學(xué)模式憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)逐漸應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，其不僅提高了教師的課堂效率，還有利于讓學(xué)生積極參與其中。本文從線上線下融合教學(xué)這種模式出發(fā)，探索和小學(xué)數(shù)學(xué)能夠有效應(yīng)用的策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果。

關(guān)鍵詞：線上線下;融合教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、線上線下融合教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要意義

1.發(fā)揮學(xué)生課堂中的主體地位

在這種新型模式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，它將線上教學(xué)有機(jī)地和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)象，凸顯了學(xué)生課堂中的主體地位，這也是現(xiàn)代化教育觀念的體現(xiàn)。同時(shí)，線上教育能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與課堂的意識(shí)。小學(xué)生由于其經(jīng)驗(yàn)限制和年齡特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)新穎的線上學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)出更高的積極性，然后在總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這樣能夠針對(duì)性地解決數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題。在線上線下融合教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間關(guān)系更加和諧，而且這種模式是結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求而革新的教學(xué)模式，有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.推動(dòng)教學(xué)的體制改革

作為一種充滿著新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，線上線下結(jié)合模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，一定程度上地推動(dòng)了教學(xué)體制的改革。新形勢(shì)下，教育方面有了更高的要求，其重視學(xué)生素質(zhì)教育的落實(shí)和能力的培養(yǎng)。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中更加側(cè)重于講授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也不符合當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)觀念。而在線上線下融合教學(xué)中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅能夠有效地傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)和技巧，還能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這樣兼顧到了數(shù)學(xué)理論和能力培養(yǎng)。這種教學(xué)模式提升了學(xué)生各方面的能力，也為學(xué)生后期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。

二、線上線下融合教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐

1.構(gòu)建線上和線下融合教學(xué)平臺(tái)

教師如果想要促成線上和線下兩者有機(jī)地融合教學(xué)，首先必須有相應(yīng)的線上教學(xué)平臺(tái)來(lái)作為物質(zhì)支持。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以云平臺(tái)為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建云教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后在云教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上同步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所需要的教學(xué)課程和資源，比如教學(xué)視頻、PPT課件等，從而提供給學(xué)生從學(xué)習(xí)需求出發(fā)來(lái)自主進(jìn)行選擇的空間，促進(jìn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在管理線上課程時(shí)，還應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)、云計(jì)算和軟件等技術(shù)，來(lái)將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有機(jī)地和移動(dòng)終端結(jié)合起來(lái)，從而學(xué)生能夠自由地獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和數(shù)據(jù)信息，讓教師能夠隨時(shí)和全面地掌握小學(xué)生線上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，奠定好線下教學(xué)活動(dòng)的良好基礎(chǔ)。

2借助線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)

為了整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有著重要的地位。在一般模式下的課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主要是以教材和教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)來(lái)展開，這樣不僅容易受到外界因素的限制，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題也不能有效地解決，這就影響了預(yù)習(xí)的效果。然而，線上平臺(tái)可以很好地處理傳統(tǒng)預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就可以利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)開展學(xué)習(xí)，從而提升預(yù)習(xí)的效果。

3在線下課堂開展高效教學(xué)

借助線上平臺(tái)學(xué)生有效地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，接下來(lái)就是線下課堂教學(xué)的主陣地，這時(shí)教師應(yīng)該將兩種教學(xué)形式有效融合起來(lái)，然后從預(yù)習(xí)情況出來(lái)開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)于《平行四邊形的面積》這一內(nèi)容有了一定預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該把握好學(xué)生的反饋情況，進(jìn)而開展課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的標(biāo)注的反饋問(wèn)題全面進(jìn)行匯總。同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生及時(shí)地向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)疑問(wèn)，教師在之前線上預(yù)習(xí)階段能夠做到充分地把握學(xué)生學(xué)情，這樣便于教師有目的有計(jì)劃地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

4借助線上平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)的布置

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)也能促進(jìn)學(xué)生鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生也可以借助線上平臺(tái)來(lái)進(jìn)行練習(xí)習(xí)題和布置作業(yè)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生布置數(shù)學(xué)課后練習(xí)，學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中關(guān)于練習(xí)題模塊來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生的線上習(xí)題提交后，教師能夠從后臺(tái)數(shù)據(jù)中了解和掌握每一個(gè)學(xué)生作答的情況，進(jìn)而了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便針對(duì)性地布置后期作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)根基。之后，教師可以在線上平臺(tái)來(lái)安排學(xué)生的課后作業(yè)，從小學(xué)生掌握的實(shí)際數(shù)學(xué)情況來(lái)安排線上作業(yè)，讓學(xué)生自主地在課后探索和鞏固知識(shí)。

5借助線上線下融合，實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要的管理手段是課堂評(píng)價(jià)，它為教師呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課堂中對(duì)于每個(gè)學(xué)生的全面和客觀評(píng)價(jià)。教師在線上課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)清晰地了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂習(xí)題練習(xí)和課后作業(yè)完成等方面，教師也要把握好學(xué)生數(shù)學(xué)課堂外的學(xué)習(xí)效果。然后教師在開展線下數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，全面分析學(xué)生課堂的表現(xiàn)、課堂的態(tài)度和學(xué)生掌握能力的水平，教師這種評(píng)價(jià)體系不僅關(guān)注了學(xué)生線上和線上的學(xué)習(xí)情況，也兼顧了課堂和課外學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性評(píng)價(jià)，推進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，新形勢(shì)下教育發(fā)展的趨勢(shì)影響了線上線下融合教學(xué)模式的產(chǎn)生，這種教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要充分發(fā)揮線上線下融合教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，他們應(yīng)該合理制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這不僅有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的提升，也在一定意義上推進(jìn)小學(xué)教育走向現(xiàn)代化。

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