趙雪

摘要：英語作為一門國際化的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握課本中的知識，還需要在課外進(jìn)行豐富的應(yīng)用和拓展，切實提高自己的英語全方位能力。在信息時代和新課程改革的雙重背景下，多媒體在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，對提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量均發(fā)揮了顯著的作用。新課程改革對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，因而教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文基于小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用和實效性作用，期望能夠在不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)英語;應(yīng)用

引言

多媒體具備強(qiáng)大的圖、文、聲、像功能，能夠為學(xué)生創(chuàng)建圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解具有重要作用。但是多媒體的應(yīng)用也會給教學(xué)帶來一定的弊端，影響教學(xué)活動的順利開展。針對多媒體應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的優(yōu)劣勢進(jìn)行了分析闡述，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合課堂實踐，對多媒體的優(yōu)化策略進(jìn)行探究。

1多媒體教學(xué)模式在英語課堂的應(yīng)用價值

1.1視聽模式結(jié)合教學(xué)，有助于調(diào)動英語課堂氛圍

在多媒體教學(xué)中可以看到其所采用的教學(xué)方法，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上周增加了圖片、視頻和音頻等信息呈現(xiàn)方式，這樣與課本內(nèi)容有效融合在一起，有利于調(diào)動英語課堂的氛圍。對于學(xué)生而言，豐富多元的英語學(xué)習(xí)感官體驗比傳統(tǒng)教學(xué)形式更能吸引注意力。課堂氛圍也由以往比較嚴(yán)肅和刻板的狀況，變得更為積極和活躍，因為其激發(fā)了學(xué)生對于課堂的關(guān)注度，自然有效地轉(zhuǎn)變的教學(xué)的狀態(tài)。無論是教師還是學(xué)生，都處在一種新鮮的教學(xué)模式中，對于提高教學(xué)效果有很大的優(yōu)勢。

1.2輔助英語板書展示，有利于豐富英語教學(xué)內(nèi)容

在以往小學(xué)英語課堂上，教師一般會運(yùn)用板書的形式給學(xué)生展示和講解知識點，在多媒體技術(shù)下，英語教學(xué)備課也可以運(yùn)用電子板書的形式呈現(xiàn)出現(xiàn)，一方面能夠靈活的實現(xiàn)英語知識點之間的關(guān)系，更加直觀地展示出課本內(nèi)容中的重點。另一方面也能夠方便教師在電子板書上進(jìn)行即時性修改，及時吸納新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)去，給學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)豐富多彩的英語課堂。新穎的教學(xué)形式與多元的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合下，英語教學(xué)效率也會大幅提升。

1.3增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)樂趣，有利于實現(xiàn)課堂模式創(chuàng)新

一直以來英語課堂都采取的是比較單一的教學(xué)方式，學(xué)生難免會感到枯燥和缺乏學(xué)習(xí)的樂趣。在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，能夠有效地增加小學(xué)英語課堂的趣味性，用學(xué)生們喜聞樂見的方式開展英語知識教學(xué)，既符合學(xué)生的心里對于課堂的期待，又能夠不斷推進(jìn)課堂的創(chuàng)新，更具有新鮮感和吸引力。此外，學(xué)生能夠在這樣的英語課上與教師進(jìn)行充分的互動教學(xué)，也有利于學(xué)生逐漸適應(yīng)這種創(chuàng)新模式的英語課堂，能夠在此過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，探究更多的英語知識。

2小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀反思

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師必備的課程教學(xué)工具，將其合理應(yīng)用，能夠提升課程教學(xué)質(zhì)量與效率，但是并不是運(yùn)用多媒體教學(xué)就能夠充分發(fā)揮其教學(xué)有效性和實效性作用。一方面，由于教師對于多媒體技術(shù)的操作和應(yīng)用不熟練，或者認(rèn)為多媒體技術(shù)會影響課程教學(xué)效果，導(dǎo)致在課堂教學(xué)期間多媒體技術(shù)應(yīng)用較少，或者多媒體教學(xué)效果不理想等情況。對于多媒體教學(xué)和現(xiàn)代化教育理念的應(yīng)用，教師需要做好各方面的反思總結(jié)和應(yīng)用安排，過度依賴或者完全抵制并不是科學(xué)合理的教學(xué)思想和意識，需要教師在不斷反思自身教學(xué)觀念、提升自身教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的過程中，重視多媒體教學(xué)的重要性，通過合理地進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性。另一方面，外界因素導(dǎo)致多媒體技術(shù)應(yīng)用存在質(zhì)量問題，或者教學(xué)效果不理想等情況也時有發(fā)生。多媒體技術(shù)屬于輔助性教學(xué)工具，作為已經(jīng)普及的基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)備設(shè)施，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)配備相應(yīng)的多媒體和計算機(jī)設(shè)備，但是多媒體教學(xué)資源不足、學(xué)校多媒體設(shè)備設(shè)施維護(hù)不到位、學(xué)生課堂配合積極性不足等問題并不能夠完全避免，這些問題也會限制多媒體教學(xué)有效性的發(fā)揮。尤其是高年級小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性化差異較大，部分學(xué)生期望教師能夠增加對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，充分利用課堂時間接受更多知識，但是多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)節(jié)奏過快，很多細(xì)節(jié)沒有充分了解到就要投入下一個知識點的學(xué)習(xí)，比較抵觸多媒體教學(xué)方式。如果教師在多媒體教學(xué)課件設(shè)計上存在不足，如不合理的顏色搭配和音效設(shè)計等問題，也會轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

3多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1明確教育發(fā)展目標(biāo)，多媒體教學(xué)應(yīng)用重視

當(dāng)前，學(xué)生的核心素養(yǎng)成為重點培育目標(biāo)，所以應(yīng)重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用價值，強(qiáng)化素質(zhì)教育引導(dǎo)策略和落實多元化教學(xué)發(fā)展任務(wù)，能夠在不斷提升教學(xué)質(zhì)量效果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。首先，重點研究和分析多媒體教學(xué)的實際作用。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和個性化差異的分析與研究，探尋適合學(xué)生接受和理解的多媒體教學(xué)策略與方法，確保學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)思路，同時進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。其次，不斷調(diào)整和完善課程教學(xué)策略與手段。多媒體教學(xué)并不是一成不變的課程教學(xué)形式，可以搭配多種多樣的課程教學(xué)策略與方法，尤其是一些有助于開發(fā)和提升學(xué)生思維能力的教學(xué)方法，配合多媒體教學(xué)，不僅能夠快速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠幫助學(xué)生深入理解和掌握課程教學(xué)內(nèi)容。最后，強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)和交流互動。多媒體教學(xué)的輸出效率較高，容易使學(xué)生形成善于接受的思維習(xí)慣，對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)有一定的限制效果。為了進(jìn)一步調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)興趣，教師需要時刻注意學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，配合多媒體教學(xué)手段，全方位引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動和交流互動話題，這樣不僅能夠避免長時間接受知識灌輸造成的思維僵化問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的交流互動欲望，同時進(jìn)一步幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)整和完善教學(xué)策略與教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的實效性作用和價值。

3.2借助多媒體資源，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要來源于課本知識和教師的備考積累，多媒體教學(xué)過程中可用的資源就更加豐富且多樣化，利用多媒體可以實現(xiàn)在線聯(lián)網(wǎng)，這意味著教師可以在英語課堂上隨時給學(xué)生調(diào)用課堂所需要的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生積累課外英語知識。此外，由于以往英語教學(xué)對于學(xué)生的聽力和口語能力的不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生形成了“啞巴英語”，運(yùn)用英語與人的即時交流能力比較薄弱。因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來強(qiáng)化學(xué)生的聽說訓(xùn)練。教師可以選擇一些符合學(xué)生聽力水平的音頻讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，也可以采取網(wǎng)絡(luò)對話的方式，讓學(xué)生與真實英語母語者進(jìn)行溝通，鍛煉學(xué)生的口語能力。多媒體借助網(wǎng)絡(luò)將世界聯(lián)系在一起，因此現(xiàn)在運(yùn)用媒體學(xué)習(xí)英語變得更加便利，同時也對英語教學(xué)是一種有益的補(bǔ)充和輔助。

3.3加強(qiáng)多媒體素養(yǎng)，開設(shè)教師專項化技能培訓(xùn)

在素質(zhì)教育的理念發(fā)展過程中，教師在小學(xué)英語課堂上如何促進(jìn)教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，如何去提升自己的教學(xué)能力，進(jìn)一步填充教學(xué)資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)工作中的重點。多媒體的教學(xué)模式能夠有利于實現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動，通過多媒體體現(xiàn)出英語課堂的豐富性和趣味性，能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生在英語課堂上的注意力。因此，作為英語教師就需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生在英語課上的創(chuàng)新意識，運(yùn)用多媒體來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。對此，教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力也需要跟隨教學(xué)的創(chuàng)新而進(jìn)步，要求學(xué)校能夠給英語教學(xué)開設(shè)專項化的多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)課，利用寒暑假的時間讓教師能夠掌握多媒體學(xué)習(xí)資源的選擇、制作和使用。這樣的培訓(xùn)模式不僅能夠培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，還能夠引導(dǎo)教師在課堂上充分運(yùn)用多媒體作為教學(xué)輔助，以教材中的主題為核心，以教學(xué)目標(biāo)為指引，以優(yōu)秀課例為示范，在培訓(xùn)中加強(qiáng)對于教師教學(xué)過程的實操演練，全面提升英語教學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)計和實踐的能力。

結(jié)束語

綜上所述，明確小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)和落實素質(zhì)教育任務(wù)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，能夠營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境與英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動并激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)與綜合能力的全面提升與進(jìn)步。

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