陳紅兆

摘要：當(dāng)前，新課程理念要求在教學(xué)過程要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)模式，實現(xiàn)師生之間的有效互動，以相互激勵，共勉成長。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)教育改革要求，強(qiáng)化老師和學(xué)生之間互動能力生成，因此，本文基于教學(xué)相長要求，從培養(yǎng)問題意識、設(shè)計互動教學(xué)和聯(lián)系生活實際三個方面就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)相長;初中數(shù)學(xué);高效課堂

引言：漢朝戴圣的《禮記·學(xué)記》中記載：“學(xué)然后知不足 ， 教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長也?！北砻髁私膛c學(xué)的相輔相成的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)是為學(xué)生打好邏輯思維能力、理科知識積累基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，如何在新時期，將傳統(tǒng)“教學(xué)相長”的有效理念融入進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，以轉(zhuǎn)變長久以來重教輕學(xué)的教學(xué)模式，打造高效教學(xué)課堂，成為亟待探討的問題。

一、“教學(xué)相長”教學(xué)策略對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響作用：

1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，都是以教師為中心的灌輸式教育，學(xué)生一味被動接受理論知識，沒有自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)相長要求關(guān)注學(xué)生“學(xué)”方面，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，增強(qiáng)其積極性。

2、增強(qiáng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)體驗

傳統(tǒng)教學(xué)是老師在講臺講授，一味忽視學(xué)生各自學(xué)習(xí)情況和特點，缺乏與學(xué)生的交流互動。教學(xué)相長要求轉(zhuǎn)化教師與學(xué)生的教學(xué)地位，有針對性了解學(xué)生情況，倡導(dǎo)團(tuán)隊式互助學(xué)習(xí)，以溝通互動共促進(jìn)步。

3、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科情感

數(shù)學(xué)本身是一門顯得枯燥學(xué)科，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解認(rèn)識，忽略其本身的教學(xué)感受，應(yīng)試教育下，知識與生活脫節(jié)，與現(xiàn)實需求不對接，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。教學(xué)相長關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，希望真正做到以情帶教，以情帶學(xué)。

二、“教學(xué)相長”打造初中數(shù)學(xué)高效課堂策略

1、培養(yǎng)問題意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

“疑惑”是人類心理活動的內(nèi)驅(qū)力，通過問題，可以激發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維力，促使其更主動地探究問題，更自主地解決問題。

以講解“全等三角形”知識為例，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，布置諸如讓學(xué)生找一張正方形白紙剪成四個全等三角形做圖形拼接，并自主思考能做出幾種圖形的課前作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過平移變化、對稱變換等方法，親自演示圖形變換，感受平面幾何，從而打下基礎(chǔ)。其次，課堂教學(xué)時，教師要精心設(shè)計和規(guī)劃好問題情景，抓住知識點和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，選取在日常生活中經(jīng)?？梢耘龅降钠唇訄D形問題，主動創(chuàng)設(shè)有效問題情景，比如老師想將一張正方形絲巾剪成4個全等的直角三角形，然后用這四個圖形重新拼接成新圖形，你們幫老師想想有什么圖形可以做呢？以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)胃口，增進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的社會生活性和趣味性。同時，進(jìn)一步提問，將學(xué)生推到更加矛盾的情景，比如怎么將一個正方形通過部分分解可以拼接為不是正方形的菱形、矩形和平行四邊形呢，為什么他們可以這樣拼接？多種提問反向引導(dǎo)教師更新知識體系，設(shè)計教學(xué)語言和方案。

2、設(shè)計互動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗感

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是集邏輯和抽象思維為一體的課程，容易枯燥無趣。要想高效教學(xué)，就必須推行互動式學(xué)習(xí)模式，通過計劃、游戲和情景等多種互動活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣，感受數(shù)學(xué)魅力。

在教學(xué)“從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢”一課時，首先，教師在教學(xué)前可以將該課時教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，讓其參與到教師教學(xué)計劃中，幫助教師分析知識意義、教學(xué)程序和可能故障，了解教師教學(xué)意圖，雙向提升對知識的把握。其次，舉辦圖紙游戲，兩人一組，根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)和主題，比如算一下學(xué)校操場植物的數(shù)量，讓學(xué)生用手工制定出相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并且進(jìn)行展示，由其他小組成員進(jìn)行反饋評價，彼此打分比賽，以此讓學(xué)生不同角度觀察數(shù)據(jù)變化規(guī)律，鞏固學(xué)習(xí)方法，提高知識運(yùn)用能力，在交流互動中碰撞思維火花。最后，可以進(jìn)行情景互動，通過多媒體將新聞中一些統(tǒng)計圖表展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對折線、扇形等各類統(tǒng)計圖有個大概認(rèn)知，再劃分學(xué)習(xí)小組，分析其關(guān)鍵區(qū)別，進(jìn)行分別思考，統(tǒng)一匯總。

3、聯(lián)系生活實際，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)情感度

教學(xué)相長需要將情感、態(tài)度和價值觀作為學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，理科知識的學(xué)習(xí)需要密切聯(lián)系生活實際，滲透情感教育，用教師自身對學(xué)科的熱愛和人格魅力感染教化學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生知識使命感。

以“分式與分式方程”為例，學(xué)生往往在計算時粗心大意，不僅運(yùn)算失誤，還常遺漏“-”等字符。為了增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)算嚴(yán)謹(jǐn)度的重視，教師可以深挖教材，在教學(xué)中穿插一些現(xiàn)實案例，比如探索太空工作，宇宙飛船在哪些數(shù)據(jù)計算錯誤會造成何種重大傷害;日常飛機(jī)運(yùn)行，航空數(shù)據(jù)的小失誤造成的生命損傷等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神。同時可以結(jié)合二戰(zhàn)戰(zhàn)斗武器的制作，表明在沒有理科知識人才為基礎(chǔ)的國家中，科技的落后會給國家和人民帶來何種災(zāi)難等情感教育素材，去講解數(shù)學(xué)等理科學(xué)科在國家發(fā)展中的重要性，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點進(jìn)行有力滲透，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義情懷。從而在這樣的說理、訓(xùn)練的過程中潛移默化地陶冶學(xué)生的情感， 實現(xiàn)教學(xué)相長，幫助其樹立積極向上的世界觀、人生觀。最后，可以結(jié)合整個人類發(fā)展史，探究當(dāng)下課時在數(shù)學(xué)思維發(fā)展中的重要作用。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵學(xué)科，而教學(xué)相長作為我國傳統(tǒng)教育理念的瑰寶，是一個一直需要重點探索的重要話題。新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教師一定要充分認(rèn)識到“強(qiáng)將麾下無弱兵， 勤師手下無賴生”，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)師生互動，從而發(fā)揮自身在構(gòu)建靈活高效課堂方面的主力作用。

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