卓麗萍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施順應(yīng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際，教師采用科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)民主、互動(dòng)、交流課堂。在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)文教學(xué)提出期望等，以教學(xué)評(píng)價(jià)凸顯教師語(yǔ)文教育特色及個(gè)性化，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)、激勵(lì)等，從而達(dá)成理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言;問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

現(xiàn)在我們的社會(huì)不斷進(jìn)步，發(fā)展速度也非?？?，教育也需要不斷進(jìn)行調(diào)整，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，無(wú)論如何，教育是萬(wàn)萬(wàn)不能落后的。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中具有很重要的角色，也是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最直接的評(píng)價(jià)方式，具有很重要的作用。此外課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是教師與學(xué)生在課堂進(jìn)行交流的最主要方式，小學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了奠定基礎(chǔ)的作用。所以，需要分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題制定優(yōu)化策略。

一、教師規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言

教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言主要是教師的表述與評(píng)價(jià)，但是課堂教學(xué)的語(yǔ)言和我們?nèi)粘Ｉ钪械目谡Z(yǔ)又是不一樣的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)，不能模棱兩可，也要做到規(guī)范用語(yǔ)，不能太隨意。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言中過(guò)多使用口語(yǔ)會(huì)給學(xué)生起到錯(cuò)誤的示范，學(xué)生一旦跟著學(xué)了，就很難改掉不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言習(xí)慣，而且在語(yǔ)文卷面書寫過(guò)程中也有可能會(huì)用到不規(guī)范的口語(yǔ)化語(yǔ)言。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師一定要使用規(guī)范合格的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，此外，在與學(xué)生的交流中也需要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。要盡量避免口音和方言問(wèn)題，教師講課過(guò)程中要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述需要學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美和藝術(shù)性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)一定要格外注意語(yǔ)言的藝術(shù)性。這樣不但可以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很自然把語(yǔ)言藝術(shù)的教學(xué)融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易，課堂的教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。例如，教師在講《朱德的扁擔(dān)》的時(shí)候，朗讀課文時(shí)發(fā)音一定要規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音，在講述課文的時(shí)候要使用普通話。同時(shí)也可以使用優(yōu)美豐富的語(yǔ)言對(duì)于課文的背景進(jìn)行介紹，朱德是我國(guó)歷史上非常偉大的人物之一，教師用極具藝術(shù)性的語(yǔ)言進(jìn)行講解，可以多給學(xué)生講述一些朱德的光輝事跡，幫助學(xué)生更好地了解歷史人物。不但可以吸引學(xué)生的注意力，也可以幫助學(xué)生很好地理解并記住，留下較為深刻的印象。教師也可以要求學(xué)生之間進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)讀音不規(guī)范的問(wèn)題一定要及時(shí)改正，所有學(xué)生都要注意，在朗讀時(shí)遇到的問(wèn)題下次再讀課文或者其他閱讀文章時(shí)不再犯類似的錯(cuò)誤。這樣，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也進(jìn)行了語(yǔ)言規(guī)范發(fā)音訓(xùn)練，一舉兩得，日積月累，對(duì)于學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言有很好的奠基作用。作為教師要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)水平，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)

中國(guó)地域廣闊，每個(gè)地方都有屬于自己的語(yǔ)言特色，方言對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的影響很大。雖然現(xiàn)在國(guó)家早已實(shí)行普通話水平測(cè)試，但是不同地方的考試水平也不同，這就造成了普通話不太標(biāo)準(zhǔn)的教師也能通過(guò)考試。尤其是現(xiàn)在部分農(nóng)村地區(qū)的一些小學(xué)，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用當(dāng)?shù)胤窖缘默F(xiàn)象依然存在。小學(xué)生正是處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的重要階段，有很強(qiáng)的語(yǔ)言模仿學(xué)習(xí)能力，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言并不明確，教師使用方言對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音會(huì)有很大的影響。學(xué)校以及教師一定要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的嚴(yán)重性，并給出相應(yīng)的解決辦法。學(xué)?？梢詫?duì)教師隊(duì)伍定期進(jìn)行業(yè)務(wù)能力和技能培訓(xùn)，要求教師在培訓(xùn)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，規(guī)范使用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重視，意識(shí)到教師語(yǔ)言不規(guī)范對(duì)于學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也可以去觀看其他教師是如何教學(xué)的，怎樣和學(xué)生互動(dòng)的，對(duì)比教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言和自己有什么不同。借鑒吸收其他教師的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)反思和總結(jié)提升自己的教學(xué)水平，提高對(duì)自己教學(xué)語(yǔ)言的要求。例如，學(xué)?？梢耘e辦教師課堂教學(xué)技能大賽、演講比賽等，比賽內(nèi)容包含了教師語(yǔ)言的表達(dá)，評(píng)選時(shí)注意教師的教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范、是否存在口語(yǔ)化問(wèn)題。通過(guò)比賽形式，在這個(gè)過(guò)程中教師之間可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，鼓勵(lì)教師在課堂上使用規(guī)范的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。此外，舉辦大賽也可以緩解教師和學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的疲憊，經(jīng)過(guò)短暫的放松能以更飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教師自身要意識(shí)到自己是否存在教學(xué)語(yǔ)言口語(yǔ)化的問(wèn)題，然后做出相應(yīng)的改變，固定語(yǔ)言習(xí)慣必然是很難一時(shí)改變，但是也不能使用不規(guī)范的語(yǔ)言以此影響學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及發(fā)音問(wèn)題。只有教師的語(yǔ)言達(dá)到要求，做到規(guī)范使用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生才有可能語(yǔ)言發(fā)音與使用更加規(guī)范合理。

綜上所述，小學(xué)是一個(gè)很特殊的階段，這個(gè)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和模仿能力很強(qiáng)，教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)管理，要求學(xué)生使用嚴(yán)謹(jǐn)、合理、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。同時(shí)，也要注意語(yǔ)言的優(yōu)美和藝術(shù)性，為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。尤其在語(yǔ)文的教學(xué)方面不單是教師要注意使用規(guī)范的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生也要要求使用普通話，教師和學(xué)生互相監(jiān)督，杜絕方言化、口語(yǔ)化以及語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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