王春梅

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這樣的教學(xué)資源被運(yùn)用到在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，得到了良好的教學(xué)效果，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)的作用，豐富學(xué)生的知識層面，拓展學(xué)生的視野，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要學(xué)會借助微課的特點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到教學(xué)中去，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

微課主要就是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的一種新型的教學(xué)資源，主要的特點(diǎn)就是時(shí)間比較短，內(nèi)容比較精簡，將教科書上的文字和圖形以視頻形式呈現(xiàn)出來。一般來說，微課就是結(jié)合具體學(xué)科的內(nèi)容，將重點(diǎn)和復(fù)雜的內(nèi)容以簡單的方式講解出來的一種教學(xué)的資源，其中主要包含的就是的對教學(xué)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)，再加上相關(guān)的例題，能夠讓學(xué)生們能夠通過微課去自主地學(xué)習(xí)，突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。目前微課已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的課堂中得到了廣泛的運(yùn)用，并受到了學(xué)生的青睞?；诖耍疚膶@小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用策略

1.1積極利用網(wǎng)絡(luò)微課資源

網(wǎng)絡(luò)上有很多的微課教學(xué)的資源，里面有很多的適合教學(xué)的資源。小學(xué)數(shù)學(xué)的老師要在網(wǎng)上尋找優(yōu)秀的精品課的教學(xué)資源，并能夠靈活地運(yùn)用到課堂中去。特別是在一些比較難的教學(xué)的時(shí)候，老師可以將微課的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整合，利用微課進(jìn)行重點(diǎn)的講解，讓學(xué)生們可以通過微課，降低理解的難度，從而解決教學(xué)中遇到的困難，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在講解數(shù)學(xué)乘法的時(shí)候，有很大一部分的學(xué)生們不清楚乘法的意思。老師就可以積極地利用微課的資源，利用微課中教學(xué)的內(nèi)容的實(shí)際和生動的講解方式等，引導(dǎo)學(xué)生們對乘法概念的理解。這樣不僅能夠讓學(xué)生們更加有效地學(xué)習(xí)乘法的知識，學(xué)會基本的運(yùn)算，進(jìn)而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2構(gòu)建微課教學(xué)情境

想要讓學(xué)生們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對數(shù)學(xué)知識更好地學(xué)習(xí)，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)該要構(gòu)建微課教學(xué)情境，給學(xué)生們帶來好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)的老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)課堂的趣味性，將學(xué)生們的注意力集中在教學(xué)情景中，讓學(xué)生們有著身臨其境的感受，通過一些學(xué)生們比較熟悉的情景，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，在講解有關(guān)于四邊形的知識的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)的老師為了提高學(xué)生的觀察能力和辨別能力，將抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容以情境性的圖片展示出來。在比如，利用小豬佩奇的故事，創(chuàng)設(shè)上超市購物的情景，然后將物品上標(biāo)注具體的價(jià)格，進(jìn)而讓學(xué)生們意識到人民幣的重要性，知道人們生活中不能缺少人民幣的。只要將數(shù)學(xué)中的問題和生活聯(lián)系在一起，構(gòu)建微課教學(xué)情境和日常生活相聯(lián)系，才能將學(xué)生的積極性和興趣激發(fā)出來，在生活的情景中提高學(xué)生們解決問題和分析問題的能力。

1.3豐富微課教學(xué)內(nèi)容

為了讓微課教學(xué)的內(nèi)容更加有趣，將微課優(yōu)勢發(fā)揮出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要不斷地優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘出來，為學(xué)生們帶來更多的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，老師要在微課的教學(xué)中，和學(xué)生們增強(qiáng)互動，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。其次，要利用微課中有趣的教學(xué)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)的知識以趣味性的形式呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生們更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。最后，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解 認(rèn)識鐘表這節(jié)課的時(shí)候，主要就是要結(jié)合生活中的事物和事情向?qū)W生們舉例，引導(dǎo)學(xué)生們對時(shí)間的認(rèn)識，知道如何去分辨時(shí)針，分針，表針，讓學(xué)生們成為有時(shí)間觀念的人?？梢岳盟蔚穆曇魧⒚氲暮x展示出來，接著引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察表，從而提高學(xué)生的觀察能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.4教師自行制作精美微課

網(wǎng)絡(luò)上有很多的微課的教學(xué)資源，但是不是所有的內(nèi)容都是適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的老師要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，自行制作精美微課進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的老師在對微課進(jìn)行制作的時(shí)候要注重的是要將微課教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，滿足學(xué)生的心理需求，滿足新課改的要求，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，老師在講解分母的加法的時(shí)候，如果老師看出大部分的學(xué)生們都不會去用分母進(jìn)行相加的時(shí)候。那么小學(xué)數(shù)學(xué)的老師就可以結(jié)合“分母加法”的內(nèi)容自行制作精美微課，并在微課中注重講解分母相加的運(yùn)算方法，然后在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生們將注意力集中在課堂中，通過觀看微課視頻加深學(xué)生們對知識的理解，掌握運(yùn)算的方法，學(xué)生們還可以在課后去觀看微課視頻，對于不理解的地方可以反復(fù)地觀看，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語

毋庸置疑，微課對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了推動的作用，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量最有效的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的老師要意識到微課教學(xué)的重要性，認(rèn)識到微課的優(yōu)勢，并能夠在網(wǎng)上找出好的微課的教學(xué)資源，并靈活地運(yùn)用到教學(xué)中，在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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