楊再認(rèn)

摘要：民族音樂(lè)又是民族文化的一部分，在學(xué)習(xí)民族文化的同時(shí)，也需要讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)。提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揚(yáng)民族文化精神，從而讓學(xué)生們?cè)黾用褡遄院栏?。本文分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)引入民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展的策略

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)：民族自豪感：傳統(tǒng)文化

引言：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)民族音樂(lè)的重視還不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)熱情不高，很多學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)了解得非常少。

一、民族音樂(lè)教育在小學(xué)音樂(lè)教育中的意義

民族音樂(lè)代表著我國(guó)民族的傳統(tǒng)文化，是我國(guó)眾多勞動(dòng)人民的生活藝術(shù)，從小和對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，還能讓學(xué)生對(duì)民族文化有一定的了解并發(fā)揚(yáng)。

現(xiàn)在很多人對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)非常膚淺，還有一些人覺(jué)得，民族音樂(lè)相對(duì)比較低俗，導(dǎo)致現(xiàn)在人們更加喜歡流行音樂(lè)及西方音樂(lè)文化，民族音樂(lè)沒(méi)有得到足夠的重視。這種錯(cuò)誤的觀念和想法，影響了民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合民族音樂(lè)，才能讓學(xué)生們從小對(duì)民族音樂(lè)有所了解，并正確地看待和認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)及其背后的文化意義，讓學(xué)生們能夠理解民族音樂(lè)的重要性。也讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到任何的音樂(lè)都是有自己的民族文化背景，不能盲目得崇陽(yáng)外國(guó)流行音樂(lè)，也要用正確的態(tài)度和視角看待民族音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生們充分地了解民族音樂(lè)，能夠讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)民族精神，提高愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)歷史使命感。

二、小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展的策略

（一）作為老師要發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)民族文化及民族音樂(lè)

很多小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)民族音樂(lè)的了解比較少，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也不重視講民族音樂(lè)與教學(xué)相連相聯(lián)系，還有一部分教室在教學(xué)民族音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中只是應(yīng)付了事，并沒(méi)有起到民族音樂(lè)的教學(xué)目的，這樣不會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。學(xué)生們所接觸到的民族音樂(lè)，都只是表面的，并沒(méi)有進(jìn)入深層次的了解，老師對(duì)民族音樂(lè)了解得不全面，只會(huì)影響學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)及了解。

作為音樂(lè)老師，首先要做到發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)民族音樂(lè)、民族文化。用自己對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)及民族文化變得非常容易。老師通過(guò)多元化的方式，可以讓同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)民族文化及風(fēng)土人情。通過(guò)簡(jiǎn)單的案例及有趣的故事，讓同學(xué)們對(duì)民族文化深入了解。

（二）通過(guò)經(jīng)典歌曲展現(xiàn)民族音樂(lè)的魅力

僅僅讓學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏認(rèn)識(shí)音樂(lè)是不夠的，老師還應(yīng)該提供平臺(tái)，讓學(xué)生們傳唱經(jīng)典的民族歌曲。在很多同學(xué)的世界里，認(rèn)為好的民族音樂(lè)對(duì)唱功也有很高的要求。但實(shí)際上，很多民族音樂(lè)傳唱起來(lái)是非常容易的，歌曲流傳的范圍也特別廣。老師，可以將這些容易傳唱的歌曲引入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。讓學(xué)生們?cè)趥鞒倪^(guò)程當(dāng)中體會(huì)音樂(lè)的素養(yǎng)，以《我們的田野》、《美麗的家鄉(xiāng)》《愛(ài)我中華》《長(zhǎng)江我的家》等歌曲為例，相對(duì)傳唱度比較高，流傳比較廣，引導(dǎo)學(xué)生傳唱也會(huì)相對(duì)容易。學(xué)生們可以通過(guò)這些歌曲了解民族文化，還能提高對(duì)民族的熱愛(ài)，促進(jìn)民族文化的發(fā)揚(yáng)與傳承[1]。

（三）活動(dòng)中傳承民族音樂(lè)文化

老師可以組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)民間舞蹈了解民族音樂(lè)，同時(shí)也豐富了老師和學(xué)生的業(yè)余生活。做有計(jì)劃的安排，讓學(xué)生們到實(shí)際鄉(xiāng)村當(dāng)中體驗(yàn)民族文化，并舉行相關(guān)的文化活動(dòng)。讓同學(xué)們深入了解一個(gè)民族的民風(fēng)民俗，能更好理解民族音樂(lè)是民樂(lè)的一種體現(xiàn)。還可以在班級(jí)里組織民族音樂(lè)，民族舞蹈比賽，讓同學(xué)們展現(xiàn)別樣的民族舞蹈，使自己身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。讓民族精神與民族文化和民族音樂(lè)相結(jié)合，使學(xué)生們更加容易地理解和學(xué)習(xí)。

以《火把節(jié)之夜》這一節(jié)課為例，老師可以組織學(xué)生開展火把節(jié)活動(dòng)。火把節(jié)是民族文化，也是一種民族活動(dòng)，相對(duì)來(lái)講容易組織，對(duì)于資金要求不高，非常容易實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)同學(xué)都參加到火把節(jié)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，切身實(shí)際的感受到民族文化的背景，加深學(xué)生對(duì)民族文化及民族音樂(lè)的理解與體會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生們自由地選擇合適的民族服飾，參加到火把節(jié)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生們的青春活力風(fēng)采與民族音樂(lè)元素及活動(dòng)相互結(jié)合，體現(xiàn)民族音樂(lè)與民族文化的魅力。在教學(xué)《快樂(lè)的潑水節(jié)》這一課的時(shí)候拉屎可以組織學(xué)生進(jìn)行開展活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中快樂(lè)地玩耍，另一方面，學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)和民族文化也都有了一定的了解，這種方式很大程度上提高了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)和民族文化的熱愛(ài)，提升了學(xué)生參與的積極性，效果也會(huì)更加明顯[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器

引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)民族樂(lè)器的熱愛(ài)，在課堂上可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，提升對(duì)樂(lè)器的欣賞水平。通過(guò)《賽馬》這一課，可以讓學(xué)生們親自學(xué)習(xí)民間樂(lè)器二胡，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民間樂(lè)器的喜愛(ài)，也可以提升對(duì)民族樂(lè)器的了解。通過(guò)《梅花三弄》這一課，可以讓學(xué)生們親自學(xué)習(xí)古箏，在實(shí)際的操作中體會(huì)快樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲鑒賞的能力

戲曲很多學(xué)生相對(duì)都不太了解，但戲曲是我國(guó)民間音樂(lè)的組成部分。很少有同學(xué)對(duì)戲曲感興趣，也從未對(duì)此進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。但戲曲在我國(guó)民間民族音樂(lè)當(dāng)中大受喜愛(ài)和歡迎，他們?cè)陂e暇的時(shí)光里都會(huì)去聽?wèi)蚯?。所以在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的同時(shí)，也要對(duì)戲曲進(jìn)行了解。

以《月牙五更》《京調(diào)》《花木蘭》為例，通過(guò)歌曲的欣賞，可以了解到，這《月牙五更》中有戲曲的元素。老師可以借此向?qū)W生們提問(wèn)什么是戲曲？讓學(xué)們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)名族音樂(lè)，老師可以讓同學(xué)們自己進(jìn)行思考或搜索答案，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有增加了對(duì)民族音樂(lè)的了解。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，開始向小學(xué)生們滲透民族音樂(lè)，可以在小學(xué)生的心目當(dāng)中樹立起對(duì)民族音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)，還能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。小學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)老師在課堂上和課下活動(dòng)對(duì)民族音樂(lè)的傳授，學(xué)生了解民族音樂(lè)背后的民族文化，促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐佳煒. 解讀小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展方式[J]. 新課程，2021（44）：213.

[2]姜肖男. 解讀小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展方式[J]. 考試周刊，2020（52）：142-143.