黃紅勝

摘要：伴隨著新的高考制度的改革，不再分文理科，使用“3+1+2”的模式，明確了部分省份從2018年秋季入學(xué)的高一新生全面實(shí)行新制度。相對(duì)于傳統(tǒng)文理科，高考改革，是中央全面深化改革的重大舉措，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有著重要幫助。生涯規(guī)劃教育在中國來說，起步是比較晚的，高中生處在一個(gè)選擇的重要時(shí)期，學(xué)科的選擇，專業(yè)的選擇，方向的選擇等等。同時(shí)他們對(duì)于未來的職業(yè)有很強(qiáng)的期待，如果不清楚職業(yè)，不能規(guī)劃未來的工作和方向，不能夠通過科學(xué)的方法去了解職業(yè)，規(guī)劃人生，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于他們的未來的發(fā)展來說是非常不利的。農(nóng)村高中，相對(duì)于其他的高中來說，有其獨(dú)特性，最明顯的就是資源的短缺，專業(yè)的生涯規(guī)劃教師，課程系統(tǒng)設(shè)置，課時(shí)的安排，師生的重視度等方面的資源是非常缺乏的，甚至說是沒有的。本文將從農(nóng)村高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀，存在的問題，具體的指導(dǎo)策略三個(gè)角度來淺談生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

關(guān)鍵字：生涯規(guī)劃;農(nóng)村高中;生涯規(guī)劃指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、農(nóng)村高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀

在高中階段，實(shí)際上對(duì)于學(xué)生來說，是非常關(guān)鍵的，學(xué)生的選擇也是非常多的。完成高中的學(xué)業(yè)，進(jìn)步部隊(duì)深造，參加高考，選擇專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，離開學(xué)校，參加工作。在面臨選擇的時(shí)候，如果不能全方位的思考，考慮多方面的因素，就很難得到最優(yōu)的結(jié)果。幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，不僅僅幫助他們解決了眼前的問題，更能夠幫助他們規(guī)劃自己人生的好習(xí)慣。

筆者是一名農(nóng)村工作的教師，在農(nóng)村高中，沒有專業(yè)的教師指導(dǎo)，更別說相關(guān)的課程。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇的過程中，對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，給予學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)更少。新高考的到來，新的教育政策需要花費(fèi)大量的時(shí)間，大量的專業(yè)人士去解讀，同時(shí)教師在日常的工作中，基本是滿負(fù)荷工作，對(duì)于新政策的消化需要精力與時(shí)間?？傊?，無論是從人員，還是精力，還是時(shí)間上，想要在農(nóng)村高中進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是難上加難。

二、農(nóng)村高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的問題

1、專業(yè)，職業(yè)認(rèn)識(shí)不足。

每一個(gè)專業(yè)，每一個(gè)職業(yè)都是具備其專業(yè)性的。它是一個(gè)什么樣的專業(yè)，需要什么樣的基本能力，它的要求是不一樣的。例如：教師行業(yè)，實(shí)際上需要人處理很多的人際關(guān)系，無論是教師之間的，還是學(xué)生之間的;例如：醫(yī)生行業(yè)，對(duì)于一名醫(yī)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)業(yè)難度大，可能會(huì)遇到各種各樣的特殊環(huán)境，有其獨(dú)特性。實(shí)際上每一種職業(yè)，一定是有其核心素養(yǎng)的部分，在求學(xué)的過程中，學(xué)生關(guān)注的是自身的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于職業(yè)的了解是片面的，對(duì)于專業(yè)的理解也是不全面的，這必然導(dǎo)致生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的問題。當(dāng)我們進(jìn)行選科的時(shí)候，進(jìn)行高考志愿的填報(bào)的時(shí)候，如果沒有專業(yè)，職業(yè)認(rèn)識(shí)的鋪墊，我們的選擇也是不科學(xué)的，不是真正的適合自己的。

2、生涯規(guī)劃教育啟動(dòng)難度大。

生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它包括了對(duì)于職業(yè)，對(duì)于專業(yè)的充分了解，包括了對(duì)于人生觀，世界觀，價(jià)值觀的知識(shí)，除此之外，還有對(duì)于自身的全面認(rèn)識(shí)，能力，興趣，人格等等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，是需要系統(tǒng)的進(jìn)行推進(jìn)的，大部分的時(shí)間都是我們進(jìn)行一個(gè)自我的感覺，沒有得到科學(xué)的測(cè)評(píng)，最后我們做出的選擇也不是最佳的。在農(nóng)村高中，沒有專業(yè)的教師，沒有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，如何進(jìn)行生涯規(guī)劃教育呢。新高考的改革，對(duì)于教育是巨大的沖擊，對(duì)于每一個(gè)教師來說，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，能夠很好的幫助適應(yīng)新的環(huán)境，個(gè)別校長，教師的學(xué)習(xí)很難有效的推進(jìn)生涯規(guī)劃教育。

3、生涯規(guī)劃指導(dǎo)的合力少。

對(duì)于學(xué)校來說，生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)新的附加工作，但是沒有新的教育力量的教育，從某種角度來說，可能只是一個(gè)口號(hào)。除此之外，學(xué)校是否應(yīng)該是生涯規(guī)劃指導(dǎo)的主陣地，個(gè)人覺得，還是有待商榷的。家長的積極參與，獨(dú)立的生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)加入，媒體氛圍等等因素都是合力的一部分。每一個(gè)部分的力量都是非常重要的，缺少任何一部分都極大可能的讓生涯規(guī)劃指導(dǎo)變成一紙空談，有效的將各個(gè)部分的力量結(jié)合，形成合力，更多的中間機(jī)構(gòu)將各個(gè)部分力量充分的利用，讓生涯規(guī)劃指導(dǎo)深入人心。

4、高中生自我認(rèn)識(shí)不足。

“我不喜歡這個(gè)專業(yè)”“我以后不會(huì)從事xx行業(yè)”，這些語言經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的口頭語中，這樣僅僅通過自身的一句話，僅僅憑喜歡，實(shí)際上是非常不科學(xué)的。現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力大，高一，高二學(xué)年都有合格的考試，也有一定的壓力，到了高三學(xué)習(xí)的壓力會(huì)更大。走過了10多年的求書路，什么時(shí)候靜下心來，認(rèn)識(shí)自己呢？實(shí)際上是沒有時(shí)間去審視自己。如何去審視自己了，實(shí)際上是需要從科學(xué)的角度，全面的審視自己。自己的能力，性格，價(jià)值觀，人格等等，都是需要全面的測(cè)量的。自己如何去看待這個(gè)世界，未來的發(fā)展等也是自我認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵部分。沒有專業(yè)的教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，那就只能通過通過抽象的語言和自我感知，來進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在是不足的。

5、生涯規(guī)劃體系很難確立。

生涯規(guī)劃，對(duì)于大部分來說，無論是對(duì)于老師，還是大部分人來說，都是陌生的，那什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是合理的呢？適合的呢？還是需要我們所有的人去確定的。新高考的改革，我們省份還是走在前面的，但是不是最前面的，向其他地方的老師去學(xué)習(xí)，找到屬于自己，合適的生涯規(guī)劃體系，才是最好的。

三、農(nóng)村高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的策略

農(nóng)村高中，有其獨(dú)特性，想要做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，并不是不可以，筆者認(rèn)為可以從以下的幾個(gè)方面入手：

1、重視資源建設(shè)。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，其重要的特色就是資源的管理。資源的建設(shè)，不僅僅是教師的學(xué)習(xí)，也有一些系列活動(dòng)的體驗(yàn)，例如：職業(yè)體驗(yàn)表，生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)等等。雖然是普通高中，也可以與一些企業(yè)優(yōu)秀的人才對(duì)接，讓學(xué)生直接去獲取專業(yè)的知識(shí)，人才的需求。也可以讓學(xué)生去提供職業(yè)的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親密感受自己的職業(yè)。為不同年級(jí)的學(xué)生制定有針對(duì)性的職業(yè)體驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)。

2、注重人才建設(shè)。

教師是此項(xiàng)工作推進(jìn)的關(guān)鍵，只有把教師培養(yǎng)好了，才能夠做

生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，才能有序的推進(jìn)工作。在生涯規(guī)劃體系建立的過程中，實(shí)際上學(xué)生也是非常關(guān)鍵的，學(xué)生通過科學(xué)的方法，了解了職業(yè)，進(jìn)行了科學(xué)的選擇，也是進(jìn)行指導(dǎo)工作的人才。他自身選擇了自己喜歡的，自己擅長的，在充分審視自己的條件下選擇了最合適的專業(yè)和方向，他也會(huì)愿意去幫助別人指導(dǎo)別人，也能夠成為學(xué)校生涯規(guī)劃指導(dǎo)的一個(gè)重要人才庫。

3、建立生涯規(guī)劃體系。

高中生涯規(guī)劃教育必須要建立專業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的管理

團(tuán)隊(duì)和體系，這樣才能獲得健康持久發(fā)展。[1]作為學(xué)校的管理者，建立切實(shí)的，可行的工作方案，并按照方案嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校重視生涯規(guī)劃體系，對(duì)于高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)課程開發(fā)，做好學(xué)生的長期規(guī)劃指導(dǎo)，同時(shí)也能幫助學(xué)生迅速的適應(yīng)未來生活。

高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠很好的幫助學(xué)生認(rèn)清自己，找到方向，同時(shí)也能夠很好的找到出路。這不僅僅可以很好的穩(wěn)定社會(huì)，同時(shí)也能夠?yàn)槲磥淼母叩冉逃斔透嗟模邩?biāo)準(zhǔn)的，高素質(zhì)的人才。農(nóng)村高中有其獨(dú)特性，特別是在于資源的獲取上，思想觀念的改變上。作為教育工作者，結(jié)合自身特色和實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生在未來一定取得更好的成績。

參考文獻(xiàn)

1.萬德鐘，農(nóng)村高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)策略研究。