張新霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生小學(xué)階段至關(guān)重要的內(nèi)容之一，不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字、詞、句，還需要了解我國(guó)的文化內(nèi)容和背景。而現(xiàn)階段很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、分心等情況。因此筆者針對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化方向進(jìn)行分析，并且對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);字詞;教學(xué);實(shí)踐;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中字詞是其中十分重要的內(nèi)容，而對(duì)字詞的鞏固和有效教學(xué)可以幫助語(yǔ)文教師更好地完成學(xué)詞實(shí)字的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)施字詞教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師主要通過(guò)口語(yǔ)讀、手寫(xiě)展示、視覺(jué)看等方式，讓學(xué)生們感受字音、字形等內(nèi)容。所以很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中感受到厭煩和枯燥，但為了更好地提高字詞教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要加強(qiáng)各方面教學(xué)改革和創(chuàng)新。

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)的優(yōu)化方向

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的展示

進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)字詞教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)良好的情景體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有著重要的幫助。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多為學(xué)生們展示教學(xué)內(nèi)容，例如通過(guò)多媒體技術(shù)幫助學(xué)生們?cè)黾幼衷~的情景體驗(yàn)，這樣不僅能幫助學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文字詞方面的學(xué)習(xí)，還能增添更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)一些漢字時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)一些幻燈片播放動(dòng)畫(huà)播放和展示一些詞語(yǔ)卡片，這種直觀且趣味性的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們更容易理解字詞的含義[1] 。尤其在面對(duì)一些較為典型的歷史典故時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好的理解，像在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》這篇內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師通過(guò)生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)，可以幫助學(xué)生們更好的理解字詞內(nèi)容，然后在進(jìn)行重點(diǎn)詞匯的講解。

（二）實(shí)施多樣化教學(xué)方式

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)過(guò)程中，許多語(yǔ)文教師只進(jìn)行枯燥的字詞講解和文章分析，所以很容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的情況。因此為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師需要實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，例如通過(guò)安排適量的預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生們提前了解語(yǔ)文知識(shí)，另外在文章預(yù)習(xí)的過(guò)程中將一些重點(diǎn)的字詞以及生字、生詞進(jìn)行畫(huà)圈，從而讓學(xué)生們可以大致了解課文所講述的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師一般會(huì)使用聯(lián)系課文的方式，幫助學(xué)生們深入挖掘這些字詞的內(nèi)涵和使用方式，從而使學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下可以提高自己的字詞使用能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。此外低年級(jí)語(yǔ)文教師還可以使用表演式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，這些教學(xué)方式都可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考[2] 。比如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，通過(guò)對(duì)潑水節(jié)的講解，然后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行我國(guó)各種特色節(jié)日的介紹，并分析這些節(jié)日具有的文化特色，在分析過(guò)程中語(yǔ)文教師可以通過(guò)表演的方式讓學(xué)生們對(duì)自己表演的內(nèi)容進(jìn)行猜想，最終在思考、猜想中完成教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文字詞的教學(xué)方法

（一）模糊意會(huì)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段，開(kāi)始的模糊到清晰再到模糊三個(gè)階段，雖然說(shuō)學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中往往會(huì)多次重復(fù)，但是這種重復(fù)是有一定意義的，可以幫助學(xué)生們更好地理解字詞。因?yàn)樾W(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到各種各樣的字詞，而小學(xué)生要想全面掌握這些字詞還是有一定難度的。所以說(shuō)語(yǔ)文教師通過(guò)模仿意會(huì)法幫助學(xué)生掌握這些字詞，例如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》這篇內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)可以大致理解“狐假虎威”的意思，大致是狐貍借老虎之威嚇退百獸。

（二）演示實(shí)驗(yàn)法

演示實(shí)驗(yàn)法是語(yǔ)文教師通過(guò)直觀地展示讓學(xué)生們理解字詞的意思，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中許多語(yǔ)文教師會(huì)在課堂中穿插一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生理解字詞，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生們更好的理解字詞內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》這篇內(nèi)容時(shí)，先通過(guò)多媒體視頻為學(xué)生們講解亡羊補(bǔ)牢故事的寓意，然后將生活中的一些瑣事進(jìn)行聯(lián)系，比如某位同學(xué)這次成績(jī)沒(méi)考好，那么趕緊找出解決方案并且進(jìn)行補(bǔ)救，期望下次能考出一個(gè)好成績(jī)，而不是破罐子破摔放棄了補(bǔ)救，通過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》可以幫助學(xué)生們理解在出現(xiàn)問(wèn)題以后要趕緊想辦法補(bǔ)救，免得以后繼續(xù)受損失。

（三）比較琢磨法

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教材中一般不會(huì)出現(xiàn)較為深?yuàn)W的字詞，但是也有一些精妙的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)這類(lèi)字詞時(shí)教師可以通過(guò)比較琢磨的方式，分析字詞中蘊(yùn)含的意思，通過(guò)這些教學(xué)方式不僅能增加學(xué)生語(yǔ)言的感知能力，還能提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力、鑒賞能力。例如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)課文《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，可以將“小畫(huà)家”和“動(dòng)物”進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們思考使用“小畫(huà)家”和“動(dòng)物”哪一種字詞更合適？為什么？然后在對(duì)課文進(jìn)行閱讀，像小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉等都可以看出文章作者將這些動(dòng)物的腳印比作畫(huà)家是十分貼切的，而且通過(guò)“小畫(huà)家”這三個(gè)字可以幫助學(xué)生們感受作者在課文中所表達(dá)的意思。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的字詞教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，就必須加強(qiáng)學(xué)生字詞方面的學(xué)習(xí)。本文中筆者針對(duì)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的展示、實(shí)施多樣化教學(xué)方式等教學(xué)優(yōu)化方向進(jìn)行分析，并且對(duì)模糊意會(huì)法、演示實(shí)驗(yàn)法、比較琢磨法等教學(xué)方法進(jìn)行闡述，希望給相關(guān)的語(yǔ)文教師帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 林曉榮. 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性的探討[J]. 中外交流，2017（20）：168-169.

[2] 歐慧敏. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生字詞有效性復(fù)習(xí)探微[J]. 小學(xué)閱讀指南（教研版），2011（11）：12.