阿卜杜如蘇力·加帕爾

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)方式。在現(xiàn)代的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。初中生的思維模式和理解能力還沒(méi)有被完全構(gòu)建起來(lái)，所以教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵。教師在進(jìn)行道德與法治課時(shí)，應(yīng)該在注重利用多元化的教學(xué)。在原本的課堂教學(xué)中，道德與法治這門(mén)課得不到重視，但是在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)中，更注重培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的雙重提高。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

在新課改的教學(xué)背景下，國(guó)家更注重對(duì)學(xué)生道德與法治的培養(yǎng)，讓學(xué)生在提高成績(jī)的同時(shí)，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞木C合型人才，讓他們以后為社會(huì)做貢獻(xiàn)。改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師在進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生課堂效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云“興趣是最好的教師”，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。在過(guò)去，學(xué)生對(duì)這門(mén)課的印象是枯燥無(wú)味的，教師的教學(xué)方法也過(guò)于單一，教學(xué)也是由枯燥的概念與乏味的知識(shí)組成，所以學(xué)生在課堂上很難有積極的狀態(tài)。教師應(yīng)該改變這種教學(xué)模式，可以使用有寓意的例子或者故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以用最新的社會(huì)時(shí)事，引人深入的寓言故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生與課堂內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的課堂注意力，方便學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诶优c故事中辨別是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

2.改變教師和學(xué)生的地位，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)方法，教師使用灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們失去對(duì)思想與法治課程學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)中，與學(xué)生交流的較少，對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況了解的較少，所以教師應(yīng)該采用積極主動(dòng)的教學(xué)方法，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)入課堂中來(lái)，讓學(xué)生將課堂的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，將課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐教學(xué)，只有這樣才能體現(xiàn)出，道德與法治教學(xué)的作用和價(jià)值。例如：在學(xué)習(xí)《公民基本義務(wù)》時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀(guān)念，維護(hù)憲法權(quán)威，教師可以讓學(xué)生觀(guān)看人大會(huì)議的視頻，思考我國(guó)依法治國(guó)說(shuō)明了什么問(wèn)題？讓學(xué)生們作為課堂的主體，讓學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，教學(xué)時(shí)應(yīng)該提高學(xué)生遵守憲法與法律的自覺(jué)性，保證憲法的實(shí)施，自覺(jué)做到維護(hù)國(guó)家利益，保衛(wèi)祖國(guó)安全，能夠履行依法納稅的義務(wù)。讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律。

3.情境要鮮活時(shí)尚

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以引用新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活情況進(jìn)行結(jié)合，拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離，為學(xué)生創(chuàng)立真實(shí)的生活場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面，多了解一些時(shí)事，在課堂上可以舉一些獨(dú)特的案例，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)前，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，收集一些其他地區(qū)的案件資料，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的教學(xué)能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該加緊與學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系，防止一些學(xué)生因?yàn)閼峙陆處煟桓野l(fā)言，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的心靈溝通，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的真實(shí)想法，教師可以讓學(xué)生們積極發(fā)言，讓學(xué)生舉一些發(fā)生過(guò)的實(shí)際案例，讓學(xué)生們進(jìn)入情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑解釋培養(yǎng)法治思維

初中生大都處于青春期，思想比較活躍，容易受到一些外界因素的影響，對(duì)一些事情產(chǎn)生質(zhì)疑，道德與法治的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確積極地引導(dǎo)，解決學(xué)生們的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的道德水平與法治觀(guān)念，走上正確的道路，教師在課堂上可以與學(xué)生們進(jìn)行積極地討論，讓學(xué)生們相互交流看法，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)法律的了解。教師在教學(xué)中，也應(yīng)該及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)思路，發(fā)揮道德與法治課堂的重要作用。例如：在學(xué)習(xí)《自由平等的真諦》時(shí)，教師應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的社會(huì)層面為啟發(fā)點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生法治與自由平等、公平正義的關(guān)系？法治的意義是什么？法治對(duì)我們的要求是什么？讓學(xué)生在法治的框架內(nèi)和范圍內(nèi)的自由，樹(shù)立正確的自由觀(guān)和平等觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，做一個(gè)富有法治精神的人，教師應(yīng)該結(jié)合具體案例，理解法治與自由的關(guān)系，掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在疑問(wèn)中，培養(yǎng)道德與法治思維。

總結(jié)

總而言之，初中是學(xué)生世界關(guān)于人生價(jià)值形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法，教師應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用德育教育，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高課堂效率，保證學(xué)生的身心健康，讓道德與法治教育發(fā)揮它本來(lái)的作用。

參考文獻(xiàn)

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