朱國然

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;信息技術(shù);教學(xué);高效優(yōu)質(zhì);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

在小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生較好的科學(xué)核心素養(yǎng)是值得思考的問題。這就需要教師以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好和學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行綜合考量，不斷設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)內(nèi)容和手法，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步，掌握更多主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究的能力，提高動(dòng)手操作水平。在實(shí)踐和教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，小學(xué)信息技術(shù)教師要擁有新穎的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)思維與教學(xué)手法不斷對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以傳統(tǒng)教學(xué)手法為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化升級(jí)，讓小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完整實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新作用，最終達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新式教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在課堂教學(xué)中一定要設(shè)置教學(xué)任務(wù)，有了教學(xué)目標(biāo)才能知道如何教授學(xué)生知識(shí)，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)指的就是把教育任務(wù)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，以便能夠激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在測(cè)驗(yàn)或者課堂中遇到比較難的題型時(shí)，可以利用所學(xué)方法自主探究和思考，從而得到正確答案，在此過程中的學(xué)生進(jìn)行思考和分析，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)和該種題型的印象。在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，在課堂中設(shè)置教學(xué)任務(wù)能夠讓學(xué)生進(jìn)入思考和深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的問題與教學(xué)節(jié)奏，不斷深入思考，從而在時(shí)間有限的教學(xué)課堂中學(xué)會(huì)無限的信息技術(shù)知識(shí)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)微課，提高學(xué)習(xí)效率

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來進(jìn)行分析，其在學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥抽象的信息技術(shù)課程時(shí)容易注意力不集中，交頭接耳或者瞌睡的情況發(fā)生，從而影響課堂教學(xué)的效率。鑒于此種情況，信息技術(shù)教師要充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出能夠體現(xiàn)信息技術(shù)課程優(yōu)勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容，增加師生之間的互動(dòng)性，例如把教學(xué)的主要內(nèi)容制作成微視頻，讓學(xué)生在視頻中潛移默化地理解課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在進(jìn)行學(xué)習(xí)Word或者PPT的時(shí)候，教師也可以把操作的步驟制作成可以點(diǎn)擊播放的動(dòng)畫片，加強(qiáng)學(xué)生和機(jī)器之間的交互能力，讓學(xué)生在觀看微視頻時(shí)能夠跟隨視頻一起操作，從而節(jié)省加多的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)又增加了學(xué)習(xí)樂趣。這種利用微課提高師生之間互動(dòng)性的教學(xué)手法是值得推薦的，是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考，包括鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力的最好方式，以便能夠逐漸促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的新能力。

三、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維

信息技術(shù)教師要在課堂中給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間和思考時(shí)間，在問題創(chuàng)設(shè)情境的背景下，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維能力和探究問題的能力。相對(duì)于題目較難的題型，學(xué)生需要掌握加強(qiáng)的抽象思考能力和知識(shí)拓展能力。在此，教師可以讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，采取小組探究合作學(xué)習(xí)的形式展開互助教學(xué)，小組的劃分能夠幫助學(xué)生在小組成員互相討論的過程中發(fā)散思維，啟發(fā)更多的靈感，從而更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠強(qiáng)化自身自信，發(fā)揮在小組中的重要作用。

四、創(chuàng)設(shè)展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)自信

學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不斷樹立自信，獲得屬于自身的滿足感，讓學(xué)生不斷肯定自己付出的辛苦和收獲的閃耀成績(jī)。在小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主操作實(shí)驗(yàn)的空間，將自身的創(chuàng)作和作品進(jìn)行展示，讓更多的學(xué)生參與其中，展示的過程就是學(xué)生思維和靈感之間的碰撞，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在操作中的不斷學(xué)會(huì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，從而收獲自豪感和滿足感。經(jīng)過以上的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生從心里接受信息技術(shù)課程，接納信息技術(shù)教師，評(píng)選出來優(yōu)秀的作品，教師還要給予鼓勵(lì)和幫助，這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而帶動(dòng)信息技術(shù)課堂創(chuàng)新。

五、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

當(dāng)代教學(xué)最重要的是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求來展開教學(xué)，以學(xué)生為載體，客觀尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師要做好角色轉(zhuǎn)變，完成好輔導(dǎo)者的任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要充分認(rèn)清學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，不斷推進(jìn)信息技術(shù)課程變革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上奠定良好的思維能力。教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率具有積極意義，在教育內(nèi)容和形式的轉(zhuǎn)變上要不斷優(yōu)化創(chuàng)新，從本質(zhì)上明確信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力上的幫助作用。同時(shí)，還要將學(xué)生的動(dòng)手操作能力作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一，在基礎(chǔ)上推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的完整性和有效性。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)課堂中，任課教師要不斷發(fā)掘和引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究問題的意識(shí)，在此過程中的信息技術(shù)教師要及時(shí)給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要進(jìn)行點(diǎn)撥，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中不斷收獲知識(shí)，完善動(dòng)手操作能力水平，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)教師給予學(xué)生較為充分的思考和實(shí)踐空間，促使學(xué)生在思考中掌握知識(shí)要領(lǐng)，從而不斷完善信息技術(shù)的知識(shí)體系架構(gòu)，利用所學(xué)的理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐操作，從而不斷鞏固知識(shí)，熟練操作步驟，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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