常明仙

關(guān)鍵詞：家庭教育 ? 幼兒 ? 心理 ? ?影響

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

父母不教育幼兒，幼兒會(huì)變壞;父母用錯(cuò)誤的方式去教育幼兒，幼兒會(huì)變得更壞。所以，當(dāng)你去面試最優(yōu)秀的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫馨的家庭，一個(gè)合格的教育都可以在大多數(shù)人的身上被發(fā)現(xiàn)。

在今年的新生班級(jí)中，發(fā)現(xiàn)一名不善于表達(dá)的幼兒，在來園的每一天中，除了哭泣和玩鬧，好像就沒有其他的事了。不和同伴一起游戲玩樂，不參與老師的集中教學(xué)，不會(huì)聽規(guī)則和要求。在所有人看來，她便是一位問題幼兒。在一次的陽光體能大循環(huán)中發(fā)現(xiàn)，她不在自己的班級(jí)和小朋友游戲，而是去相鄰的其他班級(jí)中，然后把其他班級(jí)幼兒在玩的錐桶，全部收起來抱著。這時(shí)我告訴她，這時(shí)其他小朋友游戲要用的材料，你如果想要，我?guī)闳ゲ牧鲜辗攀夷?，她答?yīng)了，拿到一摞錐桶時(shí)開心的不得了，小臉上的陰天頓時(shí)轉(zhuǎn)晴了，抱著錐桶回到自己的班中，雖然沒有參與本班幼兒的活動(dòng)，但是在本班的場(chǎng)地上玩了起來。在午睡時(shí)，小朋友們聽著故事很快進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)想，她遲遲不能入睡，反而大笑起來，影響到班級(jí)的其他孩子不能正常的午睡。在平時(shí)的活動(dòng)中，很難和小伙伴們一起參與活動(dòng)，都是自己東跑跑西跳跳的，或者直接躺在地上。

針對(duì)于這名幼兒的種種行為，我們和家長進(jìn)行交流和溝通，但是家長似乎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了幼兒的不正確行為，但是不正面和老師交流，回避問題。這名幼兒是從其他園所轉(zhuǎn)來的，在面試的時(shí)候家長說，孩子膽小，不愿意和陌生人交談。但是在接下來的相處中發(fā)現(xiàn)，她并不是膽小、怕生。在和媽媽的交流中發(fā)現(xiàn)，幼兒從小由保姆領(lǐng)大，在幼兒兩歲的時(shí)候，保姆發(fā)現(xiàn)幼兒不愿與人交流，告訴其父母，父母才知道了這件事情，平時(shí)卻沒有發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的建議下，她家要去專門的醫(yī)院接受相應(yīng)的治療時(shí)，媽媽告訴老師，醫(yī)生給幼兒的診斷是語言發(fā)育遲緩。

觀察幼兒整整一個(gè)月，感覺到家長在隱瞞老師，幼兒不單單是語言發(fā)育遲緩，應(yīng)該還有其他的沒有和老師說的。在幼兒園老師和家長要相互信任，才能讓幼兒有更好的發(fā)展，不是嗎？為什么家長不愿意和老師交流孩子的情況呢？是有什么顧慮嗎？為什么繪這樣呢？這是我接下來想要知道的一系列問題的其中一部分。

幼兒的成長需要父母的陪伴，無論我們父母再忙也要抽出時(shí)間陪伴幼兒，幼兒的成長期錯(cuò)過了，就不會(huì)再回來。案例中的小女孩，缺少陪伴是肯定，同時(shí)父母對(duì)老師的態(tài)讀也要有改善才會(huì)讓孩子更健康的成長。對(duì)于一個(gè)家庭來說，孩子就是未來就是希望，我們這樣培養(yǎng)他，他就會(huì)開始怎樣的花。面對(duì)幼兒的不當(dāng)行為時(shí)，不僅不及時(shí)加以制止，反而姑息遷就、迎合滿足。表面上看似是父母對(duì)孩子玩樂天性的滿足，實(shí)質(zhì)上是對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)式的溺愛毒害，是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。幼兒時(shí)期的孩子，成長更多的是一種健康心智的發(fā)展，所以家庭教育一定應(yīng)該使用正確得當(dāng)?shù)姆椒楹⒆哟蛟煲粋€(gè)熏陶孩子性格，發(fā)掘孩子興趣的良好熔爐。就像案例中小女孩，她即便是和保姆一起長大，但是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，也要及時(shí)的去關(guān)注幼兒，給予正確的關(guān)愛和照顧，并不是只停留在知道上，或想著孩子大一點(diǎn)就好了，不是所有問題都能隨著時(shí)間的推移而變得讓人稱心如意的。正式問題所在，找到問題根源，解決問題才是最關(guān)鍵的。

家庭是孩子成長最重要的場(chǎng)所，更是塑造孩子性格的基因。父母經(jīng)常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場(chǎng)，都是給孩子一次極大的負(fù)面刺激，孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安。久而久之，孩子會(huì)缺乏安全感、信任感和愛，這樣必然影響到孩子今后的社會(huì)和生活，嚴(yán)重的還可能形成人際交往障礙，引發(fā)孩子發(fā)生心理問題如自閉、自卑、抑郁、內(nèi)向，甚至是暴力傾向。作為家庭的主要經(jīng)營者，父母應(yīng)互相尊重、諒解、包容，彼此關(guān)愛，營造一個(gè)有利于幼兒身心生長發(fā)育的和諧、溫馨的家庭生活氛圍。

偉大女性宋慶齡曾說過一段話，“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！钡群⒆娱L大成人以后，社會(huì)就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校教育也會(huì)在他們的一生中起著至關(guān)重要的作用。但永遠(yuǎn)也都能在一個(gè)人的身上看到他的家庭教育是怎么樣的，這就是家庭教育對(duì)孩子一生決定性的影響。家庭是幼兒成長的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，我們父母既是幼兒的人生導(dǎo)師又是成就幼兒的啟蒙老師。隨著教育體系的不斷改革，家庭教育越來越重要，環(huán)境、生活尤為重要，父母一定要做好表率作用，起到示范作用，讓幼兒從小就能健康的成長。

參考文獻(xiàn)

1、尚書*淺談?dòng)變杭彝ソ逃?/p>

2、李杰*幼兒家庭道德教育研究