陳鐘璇

摘要：書法教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是美育的有機部分之一。并且通過書法教育有利于培養(yǎng)一個人的愛國主義情懷以及民族自豪感，有利于培養(yǎng)出完美人格。結(jié)合中小學書法教育課堂的實際情況，如何構(gòu)建高效書法課堂是每一個語文老師亟待探索的問題。以書法臨摹為切入點，呈現(xiàn)高效書法課堂。

關(guān)鍵詞：臨摹? ? 書法教育? ? 高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

書法教育是復(fù)雜并且需要潛移默化，日積月累的課程教育。學生們因個性差異，學習習慣，家庭教育等其書法基礎(chǔ)也存在這差異。如何求同存異，這對老師也提出了更高的要求。以書法臨摹為引領(lǐng)，是構(gòu)建書法品質(zhì)課堂的重要途徑。通過書法臨摹可以掌握字的“形”，明晰字的“理”，感悟“字”的意。

一、追根溯源，臨摹的起源及重要性

（一）臨摹的起源

我國傳統(tǒng)書法教育的開始階段是與啟蒙識字同時開始，在漢字的漫長演變發(fā)展的歷史長河中，最早是西晉時期，書法的發(fā)展得到了支持，比如書圣王羲之，西晉的著名書法家。形成了百花齊放、爭奇斗艷的時期接著是唐代，在唐太宗的大力倡導(dǎo)下，呈現(xiàn)了一派欣欣向榮景象。

（二）臨摹的重要性

“臨摹”即按照原作，仿制書法作品的過程。很多書法家也將臨摹的藝術(shù)作為衡量指標之一，其實三百六十行，任何一門技藝幾乎皆始于“臨摹”。比如學習音樂時首先要熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏，這是對音樂的“臨摹”;學習誦讀范文而后自己提筆作文，是對寫作的“臨摹”。摹仿是人的一種本能。但摹仿的能力往往因人而異，故有高低之分;摹仿的效果往往也有優(yōu)劣之別。這常常也會直接影響甚至決定一個人學習掌握一門技藝的效果。

早在清代，書家周星蓮在《臨池管見》中就提到：“初學書法，不外臨摹。”明代大家董其昌強調(diào)：“學書不從臨古人，必墮惡道?！迸R摹即是學習書法的必經(jīng)之路，也是學習書法最有效的學習途徑尤其是初學期，所以學習書法，最重要的還是臨摹。選一家共性多于個性的字帖，首先應(yīng)該對臨，臨的第一原則是臨帖達到原汁原味，越精準越好！學習書法必須要通過臨摹積極學習范本作品中的文字精華，方能長足進步。

二、觀仿品評，臨摹的方法及課堂實踐階段

在書法教育中，如何引導(dǎo)學生臨摹，通過臨摹進行書法實踐？觀察，步入臨摹之門;模仿，追求臨摹神似;品味，感悟漢字內(nèi)蘊;評價，表達漢字理解。通過書法臨摹可以掌握字的“形”，明晰字的“理”，感悟“字”的意。

（一）觀察，步入臨摹之門

觀察，是書法臨摹的基礎(chǔ)，是把握字形，臨摹字意的基礎(chǔ)。教師在書法教育中，先教會學生如何“看”。引導(dǎo)學生探究字的本質(zhì)。從字的筆畫，字的筆畫位置關(guān)系，字的框架結(jié)構(gòu)進行觀察探究分析。在觀察分析的過程中，學生默記點畫，心臨手摹。在此過程中，讓學生有法可依，為學生選帖，教會學生讀帖。

讀帖學習技法主要是側(cè)重過程，仔細觀察、分析、體會，可以邊讀邊用手“空臨”。所謂讀，并不是出聲去讀，真正意義上的讀帖，其實是指心臨，好比圍棋棋局的“推 演”。讀貼的目的就是研究作者的用筆和書法風格。詳細觀察和揣摩帖中字的點畫、用筆、結(jié)構(gòu)和神韻。

（二）模仿，追求臨摹神似

形似是臨摹的第一步，然后在此基礎(chǔ)上追求神似，進而達到“形神兼?zhèn)洹?。在讀帖的基礎(chǔ)上，教師要交會學生如何模仿。最常見的方法：描紅和仿寫。描紅的目的是規(guī)范，規(guī)范筆畫和框架結(jié)構(gòu)。先看準筆形和記住筆路，然后一筆寫成，不可中途停筆。寫前也可用手指作"書空"練習，以便對運筆的輕重、快慢、起止等做到心中有數(shù)。寫時要動腦，一定要把描紅練習中所體驗的"手感"，加以強化，形成實際的書寫能力?？上扔玫鑼?，待干后再用濃墨描寫;也可以臨寫或摹寫，以提高描紅簿的利用率。還可作單鉤和雙鉤練習。"單鉤描骨"以增強學生對間架結(jié)構(gòu)的理解;"雙鉤描肉"以加深學生對筆畫形態(tài)的把握。"骨肉結(jié)合"相輔相成。

比如“暑”字，上面的“日”字是個長形字，下面的“日”字則稍微方一些，我們在寫某一個筆畫時，這些字有變化的節(jié)奏，有輕重快慢，這樣會使寫出的筆畫姿態(tài)變化萬千，決定是靈動的還是活潑的。

（三）品味，感悟漢字內(nèi)蘊

書法在我國有著四千年的悠久歷史，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，古人的書法之美是經(jīng)過了歷史的檢驗，我們要抱有虛心學習的態(tài)度去對待。學習書法需要“品”懂什么是美，什么是不美，教學過程中要教會學生提高眼力，掌握一些書法理論。學會研究怎么寫字才會美。并從中體會蘊含書法家獨特的情感體驗，如顏真卿《祭侄文稿》，除了欣賞其翩若驚鴻，宛若游龍的字形美，還要結(jié)合其獨特的時代背景，品味“情”之動人。

三、翰墨書香，增色“品質(zhì)教育”

以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美，通過書法教育，增色“品質(zhì)教育”。以書法臨摹為切入點，呈現(xiàn)高效書法課堂。合理安排課堂學習時間，一節(jié)課45分鐘，3分鐘小視頻介紹書法家或者書法作品，激發(fā)同學們的學習興趣，8-10分鐘教師引導(dǎo)講解讀帖，自主練習10-15分鐘，5-10分鐘給學生們評價交流點評。精講與多練相結(jié)合，提高課堂效率。

以書法臨摹為切入點，呈現(xiàn)高效書法課堂。觀察，步入臨摹之門;模仿，追求臨摹神似;品味，感悟漢字內(nèi)蘊;評價，表達漢字理解。通過書法教育，增色“品質(zhì)教育”。培養(yǎng)學生的愛國主義情懷以及民族自豪感，真正做到美育。

參考文獻

[1]孔維治.書法臨摹的方法與技巧[J].教育科研論壇，2009，（05）：27-28. [2][2]李昊嶸.淺談書法臨摹的方法和技巧[J].大眾文藝，2012，（12）：55.