黃麗艷

摘要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，在小學(xué)、初中、高中增設(shè)綜合實踐活動課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

“初中物理綜合實踐活動課程”是以初中物理學(xué)科知識為背景，通過學(xué)科滲透方式，在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計劃、有組織地以多樣化的項目和活動方式綜合運用所學(xué)物理知識，開展以初中學(xué)生為活動的實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多樣性綜合活動。

一、初中物理綜合實踐活動的重要性

開展物理課外實踐活動，有效鞏固書本知識。課外實踐活動就是從課堂上走出去，把課堂學(xué)到的探究模式運用到實踐活動中，讓學(xué)生在大量的實踐中掌握規(guī)律，探究的結(jié)論才能有效地進(jìn)入學(xué)生的大腦，才能對課堂教學(xué)起到補充作用。比如在《歐姆定律》的學(xué)習(xí)中，通過一周四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歐姆定律公式的應(yīng)用，伏安法測電阻，電流與電壓和電阻的關(guān)系、電路故障的分析等可能還停留在比較膚淺的層面，針對學(xué)生的這些問題，完全可以把學(xué)生帶進(jìn)實驗室，讓學(xué)生再次實驗，并嘗試實驗中常見的電路故障等，這樣的綜合實踐活動，可以有效的鞏固學(xué)生原有的知識，解決學(xué)習(xí)過程中的思維疑惑點。

開展物理課外實踐活動，拓展延伸書本知識。教師根據(jù)教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)與新課有密切聯(lián)系的情境開展課外實踐活動，一旦這種科學(xué)探究式的課外活動成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)活動時，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難就會迎刃而解，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識和技能，更學(xué)到了解決問題的方法和學(xué)習(xí)物理的策略。比如在《電壓表》這一節(jié)的課后練習(xí)中有自制水果電池的活動，學(xué)生在實驗中，不僅能鞏固學(xué)習(xí)電壓表的正確使用，還能在探究影響水果電池電壓大小的因素、探究水果電池的正負(fù)極與選用材料的關(guān)系等實驗中拓展所學(xué)內(nèi)容。

開展物理課外實踐活動，充分提升應(yīng)用能力。一個完整的探究過程為：發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗與制定計劃，進(jìn)行實驗與收集證據(jù)，評估，交流與合作。在探究的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、探究、概括、歸納和語言表達(dá)能力，學(xué)生在實踐活動中不僅開闊了視野，培養(yǎng)了興趣，還提升了各種能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

二、課外實踐活動的設(shè)計原則

1、簡單性原則。一些簡單的小制作，操作方便，原理明了，學(xué)生在實踐中成功率高，易獲得成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

2、可行性原則。進(jìn)行實驗時，盡量從學(xué)生的興趣、愛好、知識水平、實際能力出發(fā)，選題切忌貪大求全。進(jìn)行實驗時，還要注意同本地的自然環(huán)境，資源的開發(fā)、保護(hù)、利用結(jié)合起來，做到因地制宜、有的放矢。

3、體驗性原則。物理課外實踐，學(xué)生是主體，指導(dǎo)者盡力為學(xué)生在小制作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題而使自己的才能得到發(fā)揮留下足夠的空間。使學(xué)生在獲得信息、處理信息、動手設(shè)計、解決問題方面有體驗的切身感受，最終實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，變被動為主動。

三、開展物理綜合實踐活動的建議

1、要關(guān)注生活、物理、社會，充分利用社會的教育資源。綜合實踐活動的選題和實施要盡可能的面向生活、走進(jìn)社會。例如，在第十一章學(xué)了簡單機(jī)械后，書本上有個綜合實踐活動《設(shè)計、制作一個機(jī)械模型》，課堂上簡單回顧杠桿、滑輪、斜面三種簡單機(jī)械后，再請學(xué)生分組討論，初步議論一下我們生活中有哪些由杠桿、滑輪等簡單機(jī)械組合而成的復(fù)雜機(jī)械，這些復(fù)雜機(jī)械分別由哪些簡單機(jī)械組成？最后分組制作由兩種或兩種以上簡單機(jī)械組合而成的機(jī)械模型，要求能用它省力的提升重物。在這個過程中，學(xué)生不僅增長了知識，提高了對生活、物理、社會間關(guān)系的認(rèn)識，也拓展了思維。

2、營造小組學(xué)習(xí)的和諧氛圍，放手發(fā)揮小組合作的作用。在活動中，如果教師提出的任務(wù)和問題的步距過小、提示過多，容易造成課堂的生成性欠佳、小組活動形式化。因此，教師要放手，更多地讓小組長當(dāng)主持人，讓學(xué)生暢所欲言，在實施中，要關(guān)注小組成員的分工與合作，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長。例如，有的學(xué)生上網(wǎng)查資料，有的學(xué)生準(zhǔn)備器材，有的學(xué)生做實驗，有的學(xué)生拍照片，有的學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，有的學(xué)生制作模型、，有的學(xué)生交流演示等，要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，特別是有學(xué)生提出與眾不同但比較片面的意見時，要鼓勵而不要譏諷，這樣才能有助于開拓思路和創(chuàng)新。

3、留心觀察，培養(yǎng)得力助手。教師要留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好作品，特別是那些有創(chuàng)造性的作品，及時向?qū)W生推薦，利用學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生不斷推陳出新，向創(chuàng)造型方向發(fā)展，極大地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，教師要搞好組織活動，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，合理分工，做到小組中每個成員人人參與，各司其職。

4、關(guān)注過程性評價。為更科學(xué)地評價學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，要關(guān)注過程性評價，評價時，要愛護(hù)不同類型的學(xué)生，注意發(fā)展他們的個性，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

5、設(shè)計活動時，教師可適當(dāng)?shù)匕才乓恍┒嗳撕献餍偷膶嶒?，這對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識具有重要作用。在蘇科版初中物理教材中專門設(shè)置了《綜合實踐活動》欄目，共安排了以下九個綜合實踐活動：比較材料的隔聲性能，制作一個醫(yī)用冷藏盒，用電冰箱研究物態(tài)變化的規(guī)律，探究樹蔭下的光斑，制作簡易的密度計，設(shè)計、制作一個機(jī)械模型，設(shè)計簡單電路，設(shè)計和制作一個模擬調(diào)光燈，對家庭用電的調(diào)查研究。這些活動都可以多人合作，除此之外，教師也可以自行設(shè)計一些適合的實驗讓大家參與，來培養(yǎng)合作意識。

綜合實踐活動的開展，能從多個角度滿足學(xué)生的學(xué)和教師的教，不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)層面、教學(xué)目的，還滿足了不同層面學(xué)生的實際需求，鞏固已學(xué)知識與技能的同時，還提升了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，真正達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)以再用的目的。