蘇青青

摘要：思政教育是培養(yǎng)和提升中職學(xué)生思想意識(shí)、道德覺(jué)悟、品質(zhì)修養(yǎng)、靈魂情操等方面的重要活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)的提升意義重大。基于此，本文章對(duì)中職課程思政教育的有效路徑探進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：中職課程;思政教育;有效路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

就讀于中職學(xué)校的學(xué)生，一般都是中考失利或者初中時(shí)候成績(jī)不太好的學(xué)生，他們的知識(shí)水平、素質(zhì)參差不齊，有部分中職生道德觀念淡薄、是非不分，愛(ài)攀比，問(wèn)題不少。因此，立足于學(xué)生實(shí)際情況，落實(shí)“立德樹(shù)人”工作刻不容緩。中職教師要堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，以學(xué)生為本，組織多樣化的教育活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熑绾螆?jiān)持立德樹(shù)人的理念，優(yōu)化中職思政教育。

一、中職課程思政教育的現(xiàn)狀

（一）德育育人的重視度不夠顯著

育人為本、德育為先，中職教育的德育目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)“四有”新人與合格公民，培養(yǎng)的目標(biāo)是初級(jí)、中級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，一般具有職業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。職業(yè)道德教育是中職學(xué)校德育教育中最重要的內(nèi)容，職業(yè)理想和價(jià)值觀教育是其教育的核心內(nèi)容。德育是對(duì)人心和靈魂的教育，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校重視知識(shí)的傳授，讓學(xué)生將大部分時(shí)間花在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為德育教學(xué)可有可無(wú)，甚至縮減思政教學(xué)課時(shí)，或者被其他課程占用，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

（二）思政教育方法簡(jiǎn)單

在中職學(xué)校中，部分思想政治教育教師多是照本宣科。這樣簡(jiǎn)單直白的教育方法必然影響中職生的認(rèn)知興趣、探究熱情和發(fā)展意識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，思想政治教育處于“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”的境地，最終導(dǎo)致思想政治教育效果不佳，中職學(xué)生思想意識(shí)落后。

二、中職課程思政教育的有效路徑

（一）在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生德育的融合

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉中職生的意志力、品格，把學(xué)到的中職思政理論知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中去，加深對(duì)所學(xué)思政理論知識(shí)的理解和記憶，獲得理想的思政、德育教育效果。由此，教師要注重在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思政教育與德育的融合，讓中職生在自主實(shí)踐、獨(dú)立探究中提升綜合素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)中職生去參觀歷史博物館，以激發(fā)中職生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)之情，提升自我反思與自我歸納能力，在將來(lái)的生活與工作中能夠勿忘國(guó)恥、勿忘歷史，意識(shí)到自身背負(fù)的使命與責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份努力。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生態(tài)治理、清理垃圾，以及參加福利院、養(yǎng)老院服務(wù)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)情感，培養(yǎng)積極的情感價(jià)值觀。除此之外，教師要在實(shí)踐活動(dòng)中，借助于馬克思主義觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升中職生的思政意識(shí)與實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在將來(lái)的工作中能夠從容面對(duì)問(wèn)題，不做違反職業(yè)道德事情，為社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，激發(fā)自身良好的道德理念、職業(yè)意識(shí)。

（二）拉近師生距離提升思政教育效果

思政教育工作者在很多學(xué)生中的印象，多是一絲不茍，刻板嚴(yán)肅，高高在上。因此，學(xué)生不敢與其進(jìn)行交流，有疑惑也不敢求教。其結(jié)果，便是教師無(wú)法掌握學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)和想法，無(wú)法知曉學(xué)生疑難所在，也不清楚學(xué)生是否接受并消化了相關(guān)知識(shí)。沒(méi)有反饋，就無(wú)法評(píng)價(jià)和改進(jìn)，這樣的思政課堂，其教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。因此，要改變思政無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師就必須改變自己高高在上無(wú)法觸碰的形象，要放低自己的身段，與學(xué)生平等相處，和學(xué)生交朋友，用溫和和親切的語(yǔ)氣和學(xué)生交流，拉近適時(shí)距離。教師還要注意加強(qiáng)課堂互動(dòng)，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到課堂教學(xué)互動(dòng)中，激活課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生大膽就自己不懂的地方進(jìn)行提問(wèn)。將嚴(yán)肅的課堂氛圍變得溫馨和諧，讓學(xué)生感覺(jué)平等親切，敢于交流，這樣才能夠提高思政教育效果。

（三）制定完善化的思政課程考評(píng)體系

評(píng)價(jià)是以往中職思政課教學(xué)的一部分，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中應(yīng)用方式單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單，很難全面、客觀地衡量學(xué)生的能力，也限制了學(xué)生在思政方面的有效表現(xiàn)。而將線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用在思政課中，要針對(duì)學(xué)生不同層面的表現(xiàn)多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建完善的課程評(píng)價(jià)體系，以此梳理學(xué)生在線上線下混合式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，使學(xué)生在客觀反饋中找到不足，從而針對(duì)性地展開(kāi)強(qiáng)化。一方面，結(jié)合思政課的內(nèi)容教師要在線上開(kāi)設(shè)測(cè)試平臺(tái)，以信息技術(shù)快速獲取學(xué)生的表現(xiàn)，從而做出客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生可以及時(shí)在線上平臺(tái)了解個(gè)人表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。另一方面，線下的評(píng)價(jià)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)習(xí)積極性及思想道德素養(yǎng)等各個(gè)方面做出綜合性評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以從中更直觀地發(fā)現(xiàn)自身的潛能。應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建評(píng)價(jià)體系要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，自動(dòng)化地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從根本上提升教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效率，使中職思政課向現(xiàn)代教學(xué)方向發(fā)展。

（四）強(qiáng)化責(zé)任感和使命感教育

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，以專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)為載體加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育和思想政治教育，可以最大限度地發(fā)揮課堂的主渠道功能。如財(cái)經(jīng)金融專業(yè)教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)讓學(xué)生謹(jǐn)記誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀，在職場(chǎng)增強(qiáng)法律意識(shí)，提高人格魅力等;動(dòng)漫專業(yè)，在寫(xiě)生與繪畫(huà)過(guò)程中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神;物流專業(yè)，在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，刻苦練習(xí)，無(wú)私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自我感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將這些思想政治教育元素融入專業(yè)教育過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育工作是確保中職學(xué)生思想過(guò)硬、覺(jué)悟夠高、立場(chǎng)堅(jiān)定、品質(zhì)優(yōu)良的有效途徑，教師應(yīng)該從思想政治教育出發(fā)，深入探究思想政治教育中存在的問(wèn)題，并積極尋求科學(xué)有效的解決策略，努力為社會(huì)輸送更多、更好的復(fù)合型人才。

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