安麗

摘要：以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢，它將抽象的問題可視化，使無聊的問題變得有趣，使靜態(tài)問題變得動態(tài)，并簡化復(fù)雜的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對有意識的學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們對知識的渴望，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合不僅可以提高學(xué)生的智力因素，而且可以提高學(xué)生的非智力因素，發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的思維和想象力。因此，信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合將成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新趨勢，也是現(xiàn)代教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);有效融合

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合中，信息技術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地積累美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。因此教師要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，積極將其運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文對信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合的意義及策略進(jìn)行了闡釋，希望對促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極探索。

一、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效融合的意義

信息技術(shù)是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應(yīng)用技術(shù)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，信息技術(shù)可以為學(xué)生展現(xiàn)一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的單一的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效進(jìn)行美術(shù)課外相關(guān)知識的延伸，這對于學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)幫助極大，只有不斷加深學(xué)生的知識積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，提高繪畫技巧的同時也增長了自身的見識，培養(yǎng)實(shí)踐能力。將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效融合，還可以將小學(xué)美術(shù)課堂變成一個互動的平臺，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，有效開展美術(shù)教學(xué)。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，以備后續(xù)開展有針對性的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)的特征也很明顯，首先不受時間地點(diǎn)的約束，學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是可以及時改變教學(xué)內(nèi)容和策略，緊跟時代發(fā)展的步伐，靈活運(yùn)用信息技術(shù)的形式，積極有效的開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)[1]。

二、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效融合的措施

1.利用信息技術(shù)，深化和拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

隨著信息時代的到來，整個地球被連接起來成為一個“地球村”，信息技術(shù)就像一個巨大的知識寶庫。在信息技術(shù)的背景下，可以借用互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的深度和廣度。所謂廣度，就是讓學(xué)生通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，更加熟悉美術(shù)的創(chuàng)作，而這對他們來說，能夠了解和掌握更多的繪畫知識和優(yōu)秀作品的鑒賞。所謂深度，就是在美術(shù)課上利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教材的呈現(xiàn)，對美術(shù)的多感官體驗(yàn)和理解，就是學(xué)生融入美術(shù)，感受美術(shù)本身的魅力。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以從視覺上感知和欣賞美術(shù)，激發(fā)自己的美術(shù)潛能，從而有效的提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步。使學(xué)生在美術(shù)的熏陶下，提升自身的審美觀念和藝術(shù)理念，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和性格，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

2.利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性，促使整個課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以大大提高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，在課堂上借美術(shù)作為教具，創(chuàng)造更生動的學(xué)習(xí)場景，例如利用多媒體將課本中的繪畫技巧展示到屏幕上，利用動畫演示，營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生帶有興趣的學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

3.利用微課教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師要根據(jù)新課改要求，發(fā)展以學(xué)生為中心的教育理念，并且逐步深化應(yīng)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)。目前，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式還沒有完全摒棄。在這種情況下，以課程短、內(nèi)容簡練為特點(diǎn)的微課教學(xué)可以有效地解決問題。通過美術(shù)微課教學(xué)，教師可以精心拍攝部分美術(shù)教學(xué)微視頻，讓學(xué)生課后通過微視頻觀看。得益于信息技術(shù)的支持，學(xué)生也可以在微課中選擇個性化學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并尋找自己的差距，以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己的缺陷，可以顯著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求[3]。

結(jié)論

結(jié)論

綜上所述，針對信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合，教師要積極采取利用信息技術(shù)，深化和拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、利用微課教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等策略，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。同時在信息技術(shù)的融合中，教師也要立足學(xué)情，針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]林瓏.信息技術(shù)背景對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響[J].成功（教育），2011，000 （023）：294-294.

[2]張海杰.信息技術(shù)背景小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中華少年，2017.

[3]張亮.信息技術(shù)背景對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響[J].中國科技博覽，2013（36）： 522-522。