黃莉

摘要：隨著我國教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，幼兒階段的教育逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在開展幼兒教育的過程中，公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)十分關(guān)鍵，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要區(qū)域，教師需要對學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。在這其中，教師需要保證幼兒園公共活動空間環(huán)境以體驗(yàn)式為主通過新穎的設(shè)計方法，針對實(shí)際的教育情況和幼兒園的教育環(huán)境來進(jìn)行公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。只有這樣，才能夠使整體的教育過程更具針對性和有效性。在這其中，教師需要深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過感受和體驗(yàn)的過程，來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的展開，讓幼兒能夠擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的健康成長。本文將針對如何在幼兒教育階段創(chuàng)設(shè)出體驗(yàn)式公共環(huán)境這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：園本;體驗(yàn)式教學(xué);公共環(huán)境

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著時代的不斷發(fā)展，人們的生活環(huán)境和生活質(zhì)量得到了一定的提升，在這種背景下，人們越來越關(guān)注幼兒的教育環(huán)境和成長環(huán)境。在幼兒園教育中，幼兒的公共活動空間占據(jù)重要的地位，幼兒園和教師需要重視公共活動空間的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和年齡特點(diǎn)來進(jìn)行活動的合理安排。在這其中，教師需要構(gòu)建出體驗(yàn)室的公共活動空間，讓幼兒通過真實(shí)的實(shí)踐和感悟來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，不斷的豐富自真的這是體系和生活經(jīng)驗(yàn)。同時，教師還需要。根據(jù)幼兒園實(shí)際的教育情況來進(jìn)行公共環(huán)境的設(shè)計和改善，開創(chuàng)出園本體驗(yàn)式公共環(huán)境，讓幼兒通過這種學(xué)習(xí)模式擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

1.充分利用自然材料

在構(gòu)建幼兒園公共活動空間環(huán)境的過程中，材料的選取十分關(guān)鍵，教師所投放的材料在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這其中，教師可以充分的利用自然物體和材料，讓學(xué)生在一種相對更加自然的活動環(huán)境下來進(jìn)行主動思考、主動學(xué)習(xí)。在幼兒園中，潛藏著許多天然材料，教師可以根據(jù)這些自然材料來進(jìn)行不同類型區(qū)域的投放，在這種自然環(huán)境下，學(xué)生能夠擁有輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，能夠加深對所學(xué)習(xí)知識的印象和理解，比如，教師可以將常見的小種子作為材料進(jìn)行投放，教師可以將其投放在生活區(qū)，將其作為動物的食物。同時，也可以投放在植物區(qū)，讓幼兒進(jìn)行種植，通過長期的培育和觀察思考探究植物生長的奧秘。此外，也可以投放到智慧區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生利用種子來進(jìn)行數(shù)字的學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)實(shí)際的教育環(huán)境來構(gòu)建出園本公共環(huán)境。再比如，對于食堂中常常出現(xiàn)的菜根、菜葉，教師也可以將其進(jìn)行利用，比如，教師可以將菜根投放在科學(xué)區(qū)，讓幼兒觀察其吸水情況，也可以將其投放在美術(shù)區(qū)，讓幼兒進(jìn)行繪畫，或是將菜葉放在不同顏色的染劑中，讓學(xué)生觀察其顏色，發(fā)揮幼兒的想象力，讓其進(jìn)行自由的創(chuàng)作。通過材料的合理運(yùn)用，能夠讓學(xué)生擁有多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師最大程度的運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有材料，能夠?yàn)轶w驗(yàn)式公共環(huán)境的構(gòu)建提供推動作用。

2.構(gòu)建具有生機(jī)和活力的空間環(huán)境

在幼兒園中，教師在構(gòu)建公共活動空間環(huán)境的過程中，需要充分的考慮幼兒的學(xué)習(xí)需求和年齡特點(diǎn)，除了一些功能性的區(qū)域活動環(huán)境，還需要考慮公共環(huán)境的導(dǎo)向性和趣味性。比如，在幼兒園中，需要根據(jù)實(shí)際的教育活動和教育環(huán)境來進(jìn)行交通要道的擴(kuò)充，在幼兒出操時或是返回教室時，避免出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。同時，在構(gòu)建公共環(huán)境的過程中，教師也需要根據(jù)幼兒的興趣來進(jìn)行外部環(huán)境的裝飾。對于幼兒來說，其對色彩具有較強(qiáng)的敏感度，因此，教師便可以選取一些色彩明亮、豐富的顏色，以這些色調(diào)為主來進(jìn)行環(huán)境的構(gòu)建。同時，為了使公共環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及文化素養(yǎng)的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，教師可以張貼一些一些名人名言，或是文學(xué)著作中的句子，比如，教師可以將《大學(xué)》、《中庸》、《論語》等句子進(jìn)行展現(xiàn)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的滲透，這些內(nèi)容也能夠在很大程度上增添公共環(huán)境的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷開拓幼兒的學(xué)習(xí)渠道和知識體系。

同時，在這其中，安全的因素十分關(guān)鍵，比如，樓道的欄桿，幼兒園需要按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行安裝的。在廁所，地面也需要做防滑處理，在走廊拐彎處這些幼兒可能會出現(xiàn)安全隱患的地方，也都需要對細(xì)節(jié)部分進(jìn)行處理。同時，在進(jìn)行空間環(huán)境外部設(shè)計的過程中，教師也可以將一些硬景、軟景進(jìn)行添加，使整體的建筑變得更加溫馨、溫暖，使公共活動環(huán)境變得更具生動性、趣味性，讓幼兒受到環(huán)境潛移默化的影響，能夠以一種積極向上的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何在幼兒教育階段創(chuàng)設(shè)出體驗(yàn)式公共環(huán)境這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括充分利用自然材料、構(gòu)建具有生機(jī)和活力的空間環(huán)境這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)τ變簣@教師提供一些幫助。

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