摘? 要：專業(yè)課程實(shí)施課程思政是對(duì)國(guó)家教學(xué)改革號(hào)召的積極響應(yīng)，是推進(jìn)工科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的新要求。文章圍繞國(guó)家一流學(xué)科石油工程專業(yè)一流人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“1+5+X”的人才培養(yǎng)體系;聚焦石油精神傳承與價(jià)值塑造，深挖石油精神與石油文化內(nèi)涵，建立石油工程專業(yè)課程思政多維協(xié)同育人模式;以專業(yè)核心課程采油工程為例，探討行業(yè)特色工科專業(yè)課程思政模式，通過(guò)探索實(shí)踐，突破原有教學(xué)框架，新模式下的教學(xué)內(nèi)容及方法不斷趨于完善，逐步形成可借鑒、可推廣的工科專業(yè)課程思政模式。

關(guān)鍵詞：課程思政;工科專業(yè);采油工程

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0189-04

Abstract： The implementation of curriculum ideology and politics in professional courses is a positive response to the call of national teaching reform， a realistic demand for promoting the construction of engineering majors， and a new requirement for traditional professional teaching in line with the development of the times. Focusing on the first-class talent training goal of national first-class discipline petroleum engineering specialty， this paper constructs a "1 + 5 + X" talent training system; Focus on the inheritance and value shaping of petroleum spirit， deeply excavate the connotation of petroleum spirit and petroleum culture， and establish a multi-dimensional collaborative education model of Ideological and political education in petroleum engineering courses; Taking the professional core course oil production engineering as an example， this paper discusses the ideological and political model of engineering professional courses with industry characteristics. Through exploration and practice， it breaks through the original teaching framework， and the teaching contents and methods under the new model continue to improve， gradually forming an ideological and political model of engineering professional courses that can be used for reference and popularized.

Keywords： ideological and political education in courses; Engineering major; Oil production engineering

當(dāng)前，無(wú)論是時(shí)代發(fā)展對(duì)人才需求的變化還是教育不斷趨于多元化等，都表明我國(guó)教育正經(jīng)歷內(nèi)外部環(huán)境的深刻改變。如何立足全局，著眼未來(lái)發(fā)展教育，在時(shí)代交匯點(diǎn)上，把握好“兩個(gè)大局”下教育的先導(dǎo)地位，是每位教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。其中，針對(duì)高校教育創(chuàng)新重構(gòu)，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹人”，各類“課程思政”也開始涌現(xiàn)在教育舞臺(tái)中，其建設(shè)工作已然成為推動(dòng)高校教育改革的主導(dǎo)力量。工科建設(shè)作為國(guó)家工業(yè)實(shí)力保障，是擺脫對(duì)國(guó)外技術(shù)依賴，提升國(guó)家創(chuàng)新獨(dú)立性、技術(shù)自主性的源動(dòng)力。但相比于人文社科專業(yè)，高校對(duì)于工科學(xué)生的思政教育范圍受限，大多僅通過(guò)思政課完成教學(xué)。而專業(yè)課程作為學(xué)科骨架，是高校教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，將專業(yè)課程作為載體，便是抓住了“大思政”工作的主體。在工科專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中融合思政，形成“術(shù)”“德”同向、同進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)[1]，有效擴(kuò)大了工科思政教學(xué)范圍，保證理論傳授及能力培養(yǎng)的同時(shí)，助力學(xué)生的價(jià)值塑造。

西南石油大學(xué)是新中國(guó)創(chuàng)建的第二所石油本科院校，石油與天然氣工程學(xué)科入選國(guó)家首批“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)，在全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估為A+，石油工程專業(yè)是首批國(guó)家特色專業(yè)，通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證，入選首批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。作為以石油天然氣為突出亮點(diǎn)的工科高校，以其顯著優(yōu)勢(shì)與特色為國(guó)家能源建設(shè)不斷輸入人才。基于學(xué)校辦學(xué)特色及OBE理念，堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)教育教學(xué)，深入挖掘思政元素，使行業(yè)特色型高校彰顯中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)采;以知識(shí)傳授作為教學(xué)基點(diǎn)，德育實(shí)踐緊緊環(huán)繞，保障工科專業(yè)課程思政后起發(fā)力[2]。以石油工程專業(yè)核心課程采油工程為例，不斷激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、投身一線的教學(xué)熱情，確保牢牢把握課堂教學(xué)，依據(jù)對(duì)應(yīng)思政元素，修訂教學(xué)大綱，將價(jià)值引領(lǐng)和德育指標(biāo)融入到課程要求和考核評(píng)價(jià)中;明確思政元素切入點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容布局，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、方案與課件;在課堂教學(xué)實(shí)踐中，因地制宜地不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，同時(shí)將課程思政教育延伸至課堂外，踐行全方位育人。課程除供本校應(yīng)用外，也通過(guò)線上慕課面向其他高校及社會(huì)的廣大學(xué)習(xí)者。其中，社會(huì)學(xué)習(xí)者主要來(lái)自油田企業(yè)，包括中海油、大慶油田、新疆油田、塔里木油田、長(zhǎng)慶油田和西南油氣田等油田單位。線上課程已成為推動(dòng)國(guó)內(nèi)石油高校開展新型教學(xué)模式改革的重要在線教學(xué)資源，以及服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的在線學(xué)習(xí)資源。

一、石油工程專業(yè)實(shí)施課程思政總體思路

習(xí)近平總書記指出，“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系?！币允凸こ虨榇淼墓た茖I(yè)，始終要求理論與實(shí)踐并重，在新時(shí)代的新要求下，應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷融合德育，加強(qiáng)工程倫理教育，增強(qiáng)科技報(bào)國(guó)的決心意志。石油工程意在培養(yǎng)在油藏、鉆井、采油及地面工程方面理論過(guò)硬、能夠依據(jù)工程實(shí)際制定合理的設(shè)計(jì)施工方案、致力于“為國(guó)分憂，為民奉獻(xiàn)”的高質(zhì)量石油工程技術(shù)人才。進(jìn)一步要求實(shí)現(xiàn)全方位育人，既重視“術(shù)業(yè)有專攻”，又要從“人文”本源出發(fā)[1]。正如習(xí)近平總書記所言，“偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)”，專業(yè)課程與思政教育也具有相輔相成的作用，應(yīng)該也必須實(shí)現(xiàn)“兩手抓”，不辱“為黨育人，為國(guó)育才”的教育使命。圍繞“快速適應(yīng)油氣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求并成長(zhǎng)為引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一流人才”目標(biāo)，構(gòu)建“1+5+X”（即1引領(lǐng)（立德樹人）、5支撐（學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系、師資體系）、X路徑（一課、二課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)……））的石油工程一流人才培養(yǎng)體系（如圖1所示）。

油氣在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中具有重要影響，自“貧油國(guó)”到新時(shí)代“能源夢(mèng)”，是一代又一代石油人的接力奮斗。聚焦石油精神傳承與價(jià)值塑造，深挖石油精神與石油文化內(nèi)涵，堅(jiān)持“大慶精神”“鐵人精神”等中華民族偉大精神教育不斷線，踐行“為祖國(guó)加油，為民族爭(zhēng)氣”的西南石大精神，剖析思政元素與專業(yè)知識(shí)的具體契合點(diǎn)，構(gòu)建課程思政教學(xué)資源庫(kù);立足課堂教學(xué)主陣地，開辟網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)，課內(nèi)課外互補(bǔ)，線上線下協(xié)同，構(gòu)筑多維協(xié)同思政育人陣地。聚焦行業(yè)與學(xué)生關(guān)切，踐行“三寓四化”式課程思政教育模式（寓德于教、寓道于教、寓教于樂(lè)，概念道理化、理論形象化、知識(shí)故事化、學(xué)科榜樣化），所有教師挑起“思政擔(dān)”，所有課程上出“思政味”，讓“又紅又專”變得“有顏有味”。探索師生混編支部，以黨建引領(lǐng)課程思政，實(shí)現(xiàn)黨建與教學(xué)“雙核”協(xié)進(jìn)、相融相促，建設(shè)省部級(jí)德育平臺(tái)6個(gè)，讓學(xué)生在潛移默化中最大限度地接收、思考和感悟思政元素。包括采油工程在內(nèi)的大批專業(yè)課程開始實(shí)施課程思政教學(xué)，基于對(duì)應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)，以全方位優(yōu)化人才培養(yǎng)為建設(shè)核心，考慮國(guó)家和個(gè)人發(fā)展需要，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念開展工作，在摸索中前進(jìn)，在實(shí)踐中發(fā)展，構(gòu)建了石油工程專業(yè)課程思政建設(shè)總體框架及路徑（如圖2所示），向“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)目標(biāo)靠攏[3]。

二、以采油工程課程為例的課程思政教學(xué)探索實(shí)踐

按照石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基于采油工程課程思政的建設(shè)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐等方面，對(duì)高校專業(yè)課開展課程思政設(shè)計(jì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，望能為工科乃至其余各類學(xué)科課程進(jìn)行教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考與幫助。

（一）聚焦融合思政元素，制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃

縱觀我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)程，均提倡以學(xué)生需求作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，課程思政也不例外，既要做到重視學(xué)生需求，授學(xué)生所求，又要做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)契合，不生搬硬套，具化課程思政載體，保證專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)與思政教育自然、無(wú)縫對(duì)接。例如，針對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)所從事行業(yè)的安全性考慮，在自噴與氣舉采油章節(jié)教學(xué)中，對(duì)我國(guó)石油史上“12·23”井噴特大安全事故等案例進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生未來(lái)從事現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)予以警示，培養(yǎng)學(xué)生的安全法制意識(shí)，樹立高度社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，選優(yōu)配強(qiáng)采油工程專業(yè)課程思政教師隊(duì)伍，做好課程思政教育教學(xué)研討，吸納學(xué)生反饋，捕捉學(xué)生興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)，多元協(xié)調(diào)配合，使教學(xué)計(jì)劃更具針對(duì)性和可行性[4]。

（二）設(shè)計(jì)形式多樣化，提升教育融合親和力

課程思政不能只是機(jī)械地將內(nèi)容灌輸給學(xué)生，如何避免課程思政中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活力不足，也是在課程思政設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)考慮到的。在課程教學(xué)初期，利用歌曲《采油姑娘》引出我國(guó)采油歷史、采油前輩以及石油精神等，既快速激發(fā)學(xué)生的興趣，又將艱苦奮斗、干事創(chuàng)業(yè)的精神與學(xué)生共勉;又如，在有關(guān)氣液多相管流和井下壓裂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研，對(duì)比國(guó)內(nèi)外早期理論研究，總結(jié)不足的同時(shí)，也看到了我國(guó)關(guān)于井下壓裂工具方面，針對(duì)“卡脖子”技術(shù)的跨越發(fā)展，突破依靠國(guó)外技術(shù)的困境，在師生互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感;利用好線上線下教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合工程實(shí)訓(xùn)等強(qiáng)化工程倫理教育等。

（三）多措并舉實(shí)踐創(chuàng)新，保障課程思政育人成效

唱響思政教育“主旋律”，積極主動(dòng)開展創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)課前誦讀勵(lì)志詩(shī)句，課上融入民族脊梁感人事例，課后推送采油學(xué)科方向?qū)W術(shù)大師治學(xué)故事與前沿動(dòng)態(tài)，綜合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、慕課堂或雨課堂互動(dòng)、案例分析、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等教學(xué)模式。以理論知識(shí)為本，升華教育內(nèi)涵與思想境界，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”，與思政課協(xié)同發(fā)力，讓學(xué)生青春的底色充滿信念、理想與奮斗。

（四）優(yōu)化課程思政教師隊(duì)伍，提高課程思政意識(shí)和育人水平

選優(yōu)配強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍，由一批信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師組建思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們中有“長(zhǎng)江學(xué)者”“杰青優(yōu)青”“千人計(jì)劃”“教學(xué)名師”以及思政專任教師。建立課程思政集體教研制度，利用每周四政治學(xué)習(xí)及教研活動(dòng)時(shí)間，針對(duì)課程章節(jié)內(nèi)容分小組、分專題和分模塊開展課程思政教育教學(xué)研討，集體備課，將思政教育落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用及教案課件編寫等各方面。改革教法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)育德意識(shí)，提升育德能力，主動(dòng)研究，主動(dòng)融入，主動(dòng)對(duì)接，提高課程教育水平。

（五）優(yōu)化課程思政考核，保證教育革新落地有聲

課程思政工作目標(biāo)是保證“術(shù)”“德”融合于無(wú)形，立德樹人似“潤(rùn)物無(wú)聲”，檢驗(yàn)建設(shè)成效于實(shí)處。其中，檢驗(yàn)思政教改的關(guān)鍵是對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)，但是思政教學(xué)影響是長(zhǎng)期潛移默化的，并不能只是通過(guò)短期學(xué)習(xí)考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。其中，可增加互動(dòng)量，讓學(xué)生積極表達(dá)想法，各抒己見，以質(zhì)量為重，再將其納入考核評(píng)價(jià)中。在注水教學(xué)環(huán)節(jié)中，核心思政元素就是習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”理念，通過(guò)觀看相關(guān)政論紀(jì)錄片及媒體報(bào)道，由學(xué)生參與討論，提出了關(guān)于節(jié)約水資源、油氣資源及油氣開采中可能存在對(duì)生態(tài)環(huán)境的不良影響等想法，針對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考再引入環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等，既從一定程度上反映了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，教學(xué)效果也有明顯提升。

（六）探索實(shí)踐師生混編支部，推動(dòng)黨建引領(lǐng)課程思政

為避免專業(yè)教育與思政教育、黨建活動(dòng)與業(yè)務(wù)工作相脫節(jié)的傾向，化解師生黨員互動(dòng)不足、教師黨員引領(lǐng)學(xué)生不夠的問(wèn)題，以采油工程研究所教師黨支部為基礎(chǔ)，探索組建2個(gè)師生混編支部，以黨建引領(lǐng)課程思政，推動(dòng)教師黨建與學(xué)生黨建組織融合、思想融合和業(yè)務(wù)融合，實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)“雙核”協(xié)進(jìn)、相融相促。

三、課程思政建設(shè)成效

圍繞我國(guó)石油發(fā)展戰(zhàn)略，立足推進(jìn)學(xué)?！耙涣鲗W(xué)科”建設(shè)事業(yè)發(fā)展，結(jié)合采油工程學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮黨支部的引領(lǐng)作用，帶頭開展課程思政建設(shè)，著力推進(jìn)立德育人、課程育人和科研育人等育人體系建設(shè)，課程思政取得顯著成效。采油工程黨支部于2018年入選首批“全國(guó)樣板黨支部”并于2020年圓滿通過(guò)驗(yàn)收，石油工程專業(yè)獲批2020年四川省“課程思政”示范專業(yè)，2019年采油工程課程入選四川省“課程思政”示范課程，2020采油工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選校級(jí)課程思政示范團(tuán)隊(duì)。學(xué)生思想境界顯著提升?！暗竭吔?、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去”已成本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)理想，“只有荒涼的沙漠、沒(méi)有荒涼的人生”已成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生信念。超過(guò)73%的畢業(yè)生赴西部、去基層、到邊疆，我國(guó)西部地區(qū)大部分大型油氣田的主要領(lǐng)導(dǎo)都是從基層成長(zhǎng)起來(lái)的我校畢業(yè)生。每年200余名學(xué)生赴甘孜、阿壩及涼山州等貧困地區(qū)支教。

四、結(jié)束語(yǔ)

在以客觀實(shí)際為主導(dǎo)的工科中融合具有思想引導(dǎo)的思政教育[5]，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。這需要高校對(duì)專業(yè)設(shè)置具有明確的專業(yè)定位，同時(shí)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念和水平有了更高的要求，在不斷探究與實(shí)踐中，追求教學(xué)相長(zhǎng)，始終牢記“傳道授業(yè)解惑”的教育初衷，擔(dān)負(fù)“立德樹人”的教育使命。學(xué)生也要在保證專業(yè)理論水平和掌握技能的同時(shí)，勇于挑起新時(shí)代發(fā)展大梁。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生反響良好，其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)化理解，轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在德行修養(yǎng)，積極主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，明確自身價(jià)值，將個(gè)人發(fā)展同國(guó)家社會(huì)發(fā)展結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生“為祖國(guó)加油、為民族爭(zhēng)氣”的石大精神和矢志報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：64-66.

[2]朱紅鈞.工科專業(yè)“雙融雙促、三寓四化”式課程思政教育探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2020（52）：111-114.

[3]呂林欣，葛建軍.“五步走”做好專業(yè)課程思政的頂層設(shè)計(jì)——以《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（61）：245-247.

[4]楊晶.關(guān)于增強(qiáng)高校思政課針對(duì)性與親和力的實(shí)踐探索[J].大學(xué)，2021（5）：113-114.

[5]陳海玉，徐福衛(wèi).理工科類專業(yè)課程如何實(shí)現(xiàn)“課程思政”的思考[J].教育教學(xué)論壇，2019（31）：221-222.

基金項(xiàng)目：四川省2021-2023年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“服務(wù)國(guó)家雙碳戰(zhàn)略，天然氣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院‘五共五融’協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐”（JG2021-532）;西南石油大學(xué)2019年“課程思政”示范課程項(xiàng)目“采油工程”（X2019KCSZ001）;西南石油大學(xué)基層黨建工作書記項(xiàng)目“對(duì)標(biāo)‘七個(gè)有力’，構(gòu)建基層黨建‘1+X’工作新模式”（DJSJ-202209）

作者簡(jiǎn)介：李年銀（1979-），男，漢族，湖北荊州人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槭凸こ獭?/p>