陳銘珍

摘要：隨著新教育實(shí)驗(yàn)的不斷改革深入，初中英語(yǔ)教師對(duì)整本書閱讀課程的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。建設(shè)整本書閱讀機(jī)制，以培養(yǎng)初中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高初中學(xué)生的閱讀能力。本文首先闡述了閱讀的重要性和整本書閱讀課程構(gòu)成的目的，并從新的教育視角提出了整本書閱讀課程構(gòu)成的幾種策略，希望能夠有效地引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行閱讀整本書。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂;整本書閱讀;教學(xué)策略;建構(gòu)實(shí)施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

自加入新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)教師們紛紛嘗試在英語(yǔ)課堂上教學(xué)生通讀全書、讓整本書閱讀形成課程系統(tǒng)化。 整本書的教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從宏觀的角度看待問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生整體的感知能力。這種閱讀教學(xué)方式更能促進(jìn)師生"過(guò)上快樂(lè)充實(shí)的教育生活"。因此，對(duì)于課外閱讀的內(nèi)化，組織一個(gè)完整的閱讀過(guò)程，將整本書閱讀納入教學(xué)計(jì)劃是有意義的。

一、整本書閱讀的重要性與目的

（一）閱讀的重要性

書是藥，好書能治愚昧。什么是"整本書閱讀閱讀"和"整本書閱讀閱讀過(guò)程"，是教師引導(dǎo)學(xué)生"多讀"，教學(xué)生"讀好"，讓"閱讀"真正為孩子打開大門，豐富學(xué)生知識(shí)，開闊你其的視野，讓學(xué)生的思維視角更加多元化。

（二）整本書閱讀的目的

現(xiàn)階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率相對(duì)較低，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)組織整本書閱讀過(guò)程，將整本書閱讀真正納入我們的教育計(jì)劃，使全書閱讀有時(shí)間保障、觀念支撐，全書閱讀教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)系統(tǒng)化、科學(xué)化、有序化。學(xué)習(xí)良好的閱讀策略，讓學(xué)生和教師都愿意投身于閱讀活動(dòng)，讓"快樂(lè)充實(shí)的教育生活"真正落地生根。

二、整本書閱讀在構(gòu)建課程化英語(yǔ)課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

在傳統(tǒng)的閱讀教育中，教師受到"應(yīng)試教育"思想的影響。他們更注重閱讀知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，即將課文分解為一系列知識(shí)點(diǎn)。閱讀課外閱讀材料的學(xué)生通常被認(rèn)為"沒(méi)有盡到自己的本分"，如果被老師發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被"沒(méi)收"。這樣的閱讀指導(dǎo)無(wú)助于提高學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，反而會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教師和學(xué)習(xí)者參與閱讀教育的積極性，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦和無(wú)聊的。

（二）及時(shí)更新圖書

確保每個(gè)年齡段的圖書相應(yīng)更新，角度也應(yīng)該及時(shí)更新。讓學(xué)生閱讀著名的童話、寓言、故事書、傳記和兒童文學(xué)，如《格林童話》《我是一個(gè)可大可小的人》。閱讀四大名著以及中外經(jīng)典，例如《伊利亞特》《奧德賽》《西游記》等。

（三）閱讀時(shí)間設(shè)置

可以為學(xué)生設(shè)置了閱讀時(shí)間，使"全書閱讀過(guò)程"的實(shí)施有時(shí)間保障。要求教師和學(xué)生每天至少閱讀30分鐘，每個(gè)班級(jí)每周至少進(jìn)行一次固定的全書閱讀課，與晨讀、下午閱讀和晚間閱讀同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間為下午1點(diǎn)40分至2點(diǎn)20分或放學(xué)后。

（三）讓“讀”和“聽”的相結(jié)合

對(duì)于短小、有韻律、便于學(xué)生閱讀的文章，建議孩子大聲朗讀，通過(guò)"優(yōu)美朗讀"來(lái)學(xué)習(xí)審美、發(fā)展情感、培養(yǎng)語(yǔ)言感。對(duì)于圖文并茂的繪本故事，可以使用多媒體電腦播放名人朗讀的幻燈片和錄音，或者使用交互式電子白板進(jìn)行交互式"聽"閱讀訓(xùn)練。從教學(xué)效果來(lái)看，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維能力，在教學(xué)的有效性與實(shí)踐性方面都取得較好的成果。讓學(xué)生將自己的社會(huì)生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的融合，增強(qiáng)其英語(yǔ)寫作的水平與能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成思考以及閱讀的好習(xí)慣。

（四）謹(jǐn)慎選擇輔導(dǎo)讀物。

在閱讀教育中，教師要想從通讀全書入手，就需要注意課外閱讀材料的選擇。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的閱讀材料，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須確保他們的輔導(dǎo)閱讀不僅清晰易讀，而且選擇的閱讀材料的體裁和內(nèi)容豐富。例如，老師可以讓學(xué)生閱讀Black Brin 版本的《綠野仙蹤》。本次課外閱讀的人物和故事與學(xué)生的閱讀興趣相匹配。與此同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，尋找類似主題的英文作品，繼續(xù)閱讀文章，開闊學(xué)生的視野。

（五）師生共同閱讀

由于學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的差異，教師需要了解學(xué)生的基本英語(yǔ)水平，以確保班內(nèi)所有學(xué)生在認(rèn)知水平匹配文章中都有足夠的英語(yǔ)閱讀材料。教師可以將英語(yǔ)書籍分為三個(gè)等級(jí)，高難度書籍推薦給優(yōu)秀的學(xué)生，中等難度的書籍推薦給學(xué)業(yè)成績(jī)中等的學(xué)生，難度較低的英語(yǔ)書籍推薦給較差的學(xué)生。

（六）開展聯(lián)合研究活動(dòng)

給學(xué)生搭建一個(gè)定制的閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)作和探索活動(dòng)。一起讀完書，老師安排一段時(shí)間讓師生、學(xué)生和學(xué)生分析自己對(duì)作品內(nèi)容的理解，分享自己讀到的故事情節(jié)，討論主角的命運(yùn)。讓學(xué)生做好閱讀筆記，讓孩子通過(guò)提煉自己喜歡的好詞好句來(lái)積累寫作的素材。組織閱讀評(píng)估活動(dòng)，實(shí)踐表明，多種閱讀評(píng)估活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如積極參與和制作精美的手寫報(bào)，將獎(jiǎng)勵(lì)"最美手寫報(bào)"的明星并貼在班級(jí)黑板上。

例如，通過(guò)主人公的行為，了解到西方某一文化特點(diǎn)。比如學(xué)生通過(guò)閱讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，整本小說(shuō)都是體現(xiàn)西方人對(duì)于海洋文明的攻擊性以及征服感，而我國(guó)文化則是對(duì)農(nóng)耕文明的崇敬及感恩之情。兩種文化想對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感受文化的差異。

（七）開展親子閱讀活動(dòng)

研究表明，涉及成年人的活動(dòng)更有價(jià)值。為此，可以為家長(zhǎng)和孩子開展閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)要在家陪孩子看書，一方面需要留出時(shí)間閱讀，另一方面需要采取多種形式。

有機(jī)會(huì)去展示閱讀結(jié)果是幫助學(xué)生深入研究他們所閱讀的英語(yǔ)內(nèi)容的關(guān)鍵方式。在淺層次上，對(duì)文字中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。在解剖、觀看場(chǎng)景或閱讀整本書之后。仍然以《綠野仙蹤》為例，學(xué)生們往往可以從本書中得到以下啟示之一： 作者之所以在這本書中表達(dá)這種觀點(diǎn)，是因?yàn)樗诔蔀樽骷抑白隽撕芏喙ぷ鳎?最終以失敗告終; 第二， 沒(méi)有任何地方像家一樣溫馨。作者在小說(shuō)中這樣說(shuō)，是因?yàn)樗谝粋€(gè)充滿愛(ài)的家庭中長(zhǎng)大。因?yàn)檫@些信息是在本書的第一頁(yè)讓讀者知道的，所以在閱讀的時(shí)候，學(xué)生還可以從作者的生活經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)作品進(jìn)行更深入的研究。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視整本書閱讀，開展聯(lián)合研究活動(dòng)，進(jìn)行師生共同閱讀，開展親子閱讀活動(dòng)，讓"讀"和"聽"的相結(jié)合，有效的幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力、表達(dá)能力，幫助學(xué)生聚焦核心素養(yǎng)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周雪晴.英語(yǔ)名著“整本書閱讀”的四步驟教學(xué)策略——以The Railway Children為例[J].江蘇教育，2019（75）：11-14.

[2]張金秀.中小學(xué)英語(yǔ)整本書閱讀的五點(diǎn)主張[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2019（07）：55-57.