楊明哲

摘要：當今時代，體育課程在學校教育中的地位不斷提高，社會和家庭都越來越重視體育運動對學生身體素質的培養(yǎng)。體育作為學校教學中唯一一門以提高學生身體素質，培養(yǎng)學生運動精神的學科，肩負著重要的責任。在體育教學中加入趣味游戲的運用，不僅能夠活躍課堂氣氛，更加有利于促進學生全面發(fā)展。本文就體育教學中如何運用趣味游戲優(yōu)化體育課程做出了論述，希望有助于促進小學體育教學質量的提高。

關鍵詞：小學體育;趣味游戲;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

體育課是學生眾多學校課程中唯一需要走出教室的課程，因此也受到眾多學生的喜愛，但是單一的教學內容和劇烈的課堂運動不能夠提起學生的興致。小學體育教學要立足小學生自身實際情況，體育課堂中的趣味游戲，要求學生腦力和體力互相配合、融會貫通，能夠讓學生在愉快的游戲中提高身體素質，培養(yǎng)運動精神。

一、童年游戲引入法

對于小學生來說，和小伙伴一起玩游戲是最開心的時刻，但是游戲的時間大多是在課間或者放學后，一起做游戲的人數較少，往往也不夠盡興。在體育課堂上合理運用學生熟悉的童年游戲引入本節(jié)課的內容，能夠極大地調動起學生的積極性和參與性，在游戲中完成課前熱身，為本節(jié)課的訓練做好充分的準備。

比如本節(jié)課將帶領學生練習“接力跑”這項運動，在課堂開始時，體育老師組織學生玩“丟手絹”的游戲，學生雖然都做過這個游戲，但是沒有一整個班級的同學一起玩“丟手絹”的經歷，所以學生們會帶著極大的興趣和注意力參與到游戲里，在不知疲倦中你追我趕。在游戲結束后，老師就可以向學生們引入這節(jié)課的內容，其實體育課中的“接力跑”就類似于“丟手絹”這個游戲，只是將游戲中的“手絹”變成了“接力棒”。再比如說，學生們耳熟能詳的“老鷹捉小雞”游戲，由老師做游戲中的“雞媽媽”，班級中個子最高的同學來做游戲中的“老鷹”，這個游戲就可以讓所有的學生都投入到課堂中，在不知不覺的游戲中能夠鍛煉到學生的反應能力和團結協助的能力，以最快的速度完成課前的熱身運動。

在體育課堂上，運動前的熱身訓練必不可少，熱身可以調整學生整體的精神狀態(tài)，將學生從久坐的腦力勞動中喚醒，可以調節(jié)心理，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，熱身還可以預防學生在運動中肌肉拉傷，用這樣的趣味游戲引入課堂內容，就能夠在調動起學生興趣的同時完成本節(jié)課的熱身運動，讓學生以良好的精神狀態(tài)進入體育課堂。作為小學體育老師，更要善于發(fā)現和引導，根據不同年齡段學生的愛好和特點，找到適合他們的課前熱身小游戲，讓學生更快速地融入課堂。

二、同類運動轉換法

多數情況下，游戲和運動都是相互滲透、相輔相成的，游戲從體育運動中來，運動存在于趣味游戲當中，體育老師可以根據每個體育運動的特點，創(chuàng)造同種類型的趣味游戲，將枯燥的體育運動轉換成學生感興趣的游戲，增加課堂的趣味性，讓學生在做游戲的同時，完成對體育運動的練習，強化自身身體機能，為完成體育課堂的目標打好基礎。

比如在學習“立定跳遠”這項運動時，體育老師就可以帶領學生們進行“小青蛙回家”的游戲，由老師在操場上選定一段合適的距離，劃定一個起點和一個終點，讓學生們依次站在起點，老師進行計時，在開始游戲前，老師要講清楚游戲的規(guī)則，并且要求學生以規(guī)范的跳遠動作進行游戲，看是哪個“小青蛙”先回到“家”，這個游戲就是將“立定跳遠”這項運動轉換為“小青蛙回家”，根據“青蛙”的特征進行了同類運動的轉換，學生們在游戲中不僅鍛煉了腿部肌肉，而且還學習了立定跳遠的規(guī)則和技巧。除此之外，只需要老師稍加修改游戲的規(guī)則和要求，“小青蛙”的游戲還可以作為任何與“跳”有關運動的熱身趣味游戲，比如跳高，跳繩等，所以這就要求老師在課堂趣味游戲的運用上要善于變通，根據教學內容和教學目標制定合適的趣味游戲。

趣味游戲的教學方式雖然能夠提高學生參與的積極性和主動性，但是作為游戲來說，單一的趣味性和娛樂性并不能滿足學生對游戲的要求，因此，老師在設計課堂游戲時可以根據游戲的特性添加競賽的元素，游戲有勝負，更加能夠激發(fā)學生們的好勝心和上進心，游戲輸了不一定有懲罰，但游戲贏了老師可以視情況給予學生一些小獎勵，這種游戲教學方式會大大提升學生對體育課的期待性和專注性，讓學生全身心投入到體育課堂中，從而提高體育課的教學質量。

三、靜態(tài)游戲結尾法

一節(jié)體育課程因其劇烈的運動和緊湊的節(jié)奏，會大量消耗學生的體能，如果學生在劇烈運動后立刻投入到安靜的課堂學習中，不僅很難進入學習的狀態(tài)，甚至還可能導致學生的身體出現不適，作為學生的體育老師，必須做到要以正確的方式結束這節(jié)課程，將靜態(tài)的趣味游戲作為本節(jié)課堂教學結束的部分無疑是一個很好的選擇。

比如在課堂接近尾聲時帶領學生們進行“投球進筐”的小游戲，體育老師可以引導學生坐在干凈的草地上，兩個學生為一組，一學生拿球，一學生拿筐，每人十次投球機會，一人投完十次換另一人，進球多者為勝。雖然只是簡單的投球游戲，卻可以訓練到學生們的投擲技能，提高投球的準確性，為以后的投籃運動打下基礎，最重要的是，這種靜態(tài)的游戲能夠讓學生不知不覺地慢慢消除疲勞，從激烈的課堂運動中逐漸平復下來，為進入教室的下一節(jié)課做好準備。

作為小學體育教師除了要注重課堂中的教學內容，同樣要重視課堂的結尾。良好的身體素質是學生進行一切文化課程的基礎，一節(jié)完美的體育課能夠讓學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到文化課的學習中。因此體育老師在教學過程中，要注重課堂的反思和總結，通過觀察教學游戲中學生的積極性和教學目標的完成度，實時進行調整和改進，真正做到為自己的學生量身打造適合他們的教學方式，為趣味游戲的創(chuàng)新奠定堅實的基礎。

結語

總而言之，趣味游戲在當代體育課堂中的作用越來越顯著，小學體育教師應當善于發(fā)現傳統體育教學中的不足，認識到趣味游戲在體育教學中發(fā)揮的重要作用。在教學經驗中不斷完善趣味游戲的規(guī)則和方法，帶動學生智力和體力共同進步，培養(yǎng)學生團結協作、積極向上的精神，充分發(fā)揮趣味游戲在小學體育教學中的作用。

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