王梓穎

摘要：在語文教學(xué)中通過加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以有效擺脫傳統(tǒng)課本知識的禁錮，充分發(fā)揮自身的思維能力加強對文章語言意境以及作者思想感情的深入理解，這對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力具有重要幫助。中學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，初中這一時期作為學(xué)生身心發(fā)展的快速發(fā)育期，教師就需要充分發(fā)揮語文教學(xué)的重要作用，保證對學(xué)生的思維能力進行有效培養(yǎng)，下面本文將對初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)做一個探究。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

語文教學(xué)作為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科之一，這就要求在初中語文教學(xué)中，教師就需要適應(yīng)教學(xué)改革的最新要求，不斷對自身的教學(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，通過在教學(xué)過程中加強師生交流，使學(xué)生的想象力能得到有效發(fā)揮，在教學(xué)過程中還要從學(xué)生的身心特點出發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力進行有效激發(fā)，保證學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及獨立思考能力能得到有效培養(yǎng)，這對提升整體的語文教學(xué)價值具有重要幫助。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略分析

激發(fā)學(xué)生好奇心，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教師想要在初中語文教學(xué)中對學(xué)生的思維能力進行有效培養(yǎng)，就需要在教學(xué)中從學(xué)生的身心發(fā)育特點出發(fā)對學(xué)生進行引導(dǎo)，其中在初中教學(xué)階段學(xué)生對未知事物充滿好奇，所以教師就需要從學(xué)生的這一心理特點出發(fā)，通過有效激發(fā)學(xué)生的好奇心不斷提高學(xué)生對知識的想象能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要幫助[1]。這就要求教師在教學(xué)過程中需要充分利用學(xué)生的好奇心進行問題提出，保證學(xué)生能充分發(fā)揮自身的想象力進行問題的探討以及解決，教師的教學(xué)過程中也可以換位思考，要求一部分學(xué)生進行問題提出由另一部分學(xué)生進行解決，保證學(xué)生的思維敏捷能力能得到逐漸提高，只有有效激發(fā)學(xué)生對問題探究的欲望，才能保證學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力發(fā)表對問題的不同見解，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]。

比如：教師在進行《美麗的顏色》這節(jié)課程的教學(xué)工作時，教師為了有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就可以為學(xué)生設(shè)置以下幾個問題，第一個問題就是由學(xué)生思考在自己眼中什么顏色是最美的顏色？通過這種問答的形式有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就可以在未進行課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過發(fā)揮自身的想象力對自身的想法進行表述，從而有效保證學(xué)生思維的創(chuàng)新性。通過這種方式還可以有效激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的欲望，接下來教師就可以為學(xué)生提出下面這個問題，通過文章閱讀了解主人公眼中最美麗的顏色，同時自己認(rèn)為最美麗的顏色和主人公的想法有何差異，保證學(xué)生能充滿好奇心以及閱讀欲望的基礎(chǔ)上進行文章學(xué)習(xí)，這不但能有效加強學(xué)生對文章知識的認(rèn)知以及理解，同時這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及提高整體語文教學(xué)的質(zhì)量都具有重要幫助。

加強對學(xué)生的鼓勵，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中語文的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的性格特點存在差異，所以部分性格靦腆的學(xué)生不敢對自身的想法進行表達，就會導(dǎo)致這部分學(xué)生的思維能力很難得到快速培養(yǎng)，這就要求教師需要對這部分學(xué)生進行有效鼓勵，有效增加學(xué)生的自信心，保證學(xué)生能在教學(xué)過程中勇敢的對自身的想法進行表達。同時教師還需要有效改變自身的教學(xué)模式，通過充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要優(yōu)勢有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的方式，逐漸激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，所以教師就需要從教材內(nèi)容出發(fā)對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣方面入手有效加深學(xué)生對知識點的理解，同時教師要加強對學(xué)生的鼓勵引導(dǎo)，保證學(xué)生能對自身的獨特想法進行表達，通過教師的鼓勵可以保證學(xué)生給出不同的答案，從而保證學(xué)生的思維能力可以在教學(xué)過程中得到充分培養(yǎng)[3]。

比如：教師在進行《夸父逐日》這節(jié)課程的教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放夸父逐日的視頻，有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，接下來教師就需要對學(xué)生進行分組，然后要求學(xué)生進行小組討論，由學(xué)生討論一下自身對夸父逐日這篇課文的看法，部分學(xué)生就會提出夸父有著不畏艱難，艱苦奮斗的重要品質(zhì)，同時也有部分學(xué)生對夸父的做法不贊同，認(rèn)為夸父不會追上太陽，保證學(xué)生的思維能在討論中進行有效碰撞，有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，教師要對小組中比較靦腆的同學(xué)進行鼓勵，從而保證班級所有學(xué)生的思維能力都能得到有效培養(yǎng)。

創(chuàng)新語文教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中語文的教學(xué)中教師想要對學(xué)生的開放性思維進行培養(yǎng)，就需要對自身的教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，從而有效增加課堂教學(xué)的靈活性，這樣才能保證學(xué)生的開放性思維能得到有效培養(yǎng)，教師就需要采用問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生從多方面以及全方位進行問題的思考，逐漸提高學(xué)生的開放性思維能力，這對提高整體的語文教學(xué)質(zhì)量也具有重要幫助。

比如：教師在進行《皇帝的新裝》這節(jié)課文的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放性的教學(xué)情境，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了詳細(xì)了解之后，教師就可以要求學(xué)生充分發(fā)動思維進行后續(xù)情節(jié)的想象，由學(xué)生想象皇帝在發(fā)現(xiàn)事情真相后會有什么反應(yīng)，皇帝會如何處理自身的尷尬局面，如何處置騙自己的騙子，最后會如何處置揭穿真相的小孩以及不敢說真話的大臣，通過開放性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以從不同角度出發(fā)進行問題思考從而得到不同的答案，保證所有學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)，學(xué)生通過對問題進行全方位以及不同角度的思考，可以保證學(xué)生的開放性思維能力能得到有效培養(yǎng)，同時這對提高學(xué)生思維的全面性也具有重要幫助，保證初中語文教學(xué)有效性能夠得到逐漸提高。

二、結(jié)束語：

綜上所述，為了有效推進素質(zhì)教育，這就要求在初中語文的教學(xué)工作中教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同時還需要有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師就需要逐漸改變自身的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主思考的空間，保證學(xué)生的想象力能夠得到充分發(fā)揮，同時還需要加強課堂的教學(xué)互動，這樣才能保證學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、辯證思維能力以及開放思維能力都能得到有效培養(yǎng)，有效提高整體教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]馬永清.初中語文課堂中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2022，（7）：111-114.

[2]虞菊.語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2022，（2）：185-187.

[3]張彩中.初中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)[J].新課程，2022，（2）：199-199.