陳梅娣

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育、教學的現(xiàn)代化、信息化已成為必然。與此同時，因特網(wǎng)已經走進了校園，進入了教室，為老師提供了更廣闊的教學空間，但是網(wǎng)絡也成為了一柄"雙刃劍"，它的老師為我們提供了便捷的方法，豐富的內涵，也產生了一定的負面影響。這種嶄新的教育環(huán)境，給廣大的道德教育工作者帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，作為新時代道德教育工作者，我們必須探索一種新的道德教育方式，在網(wǎng)絡環(huán)境中有效、自主地進行教育。

關鍵詞：信息技術;語文教學;有機結合;

引言：

站在二十一世紀中國現(xiàn)代語文教育的歷史高度，我們應該以開放、自由的精神和思想，不斷提高語文的教學質量，使中國傳統(tǒng)的語文教學向現(xiàn)代化的發(fā)展。在經濟和社會日益現(xiàn)代化的今天，為使教育更好地適應社會發(fā)展的客觀需要，我們應該充分利用多媒體技術來提高教學質量，提高學生的學習興趣。多媒體課件是以現(xiàn)代信息技術為核心的，借助現(xiàn)代技術，使傳統(tǒng)的課堂教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化。毋庸置疑，信息技術不僅能吸引學生，而且能提高課堂教學的品質。隨著信息技術的逐步滲透到?教學中，它打破了傳統(tǒng)的語言教學模式，給教師帶來了機遇和挑戰(zhàn)。教師要主動迎接這一挑戰(zhàn)，把握機遇，把信息技術更好地應用于課堂。

一、現(xiàn)代信息技術對小學語文教育的重要性

1.突出語文學科的生動性與趣味性

在中國傳統(tǒng)的小學語文課堂里，教師的可使用教學資源有限，一般都是黑板、粉筆、課本等，因此，即使是教師利用幻燈片進行教學，也不能充分地體現(xiàn)小學語文課堂的生動和有趣。把現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)小學語文教學有機地結合起來，能更好地凸顯小學語文課程的活躍性與趣味性。具體來說，現(xiàn)代信息技術為小學語文課程提供了更多的可能性，它突破了傳統(tǒng)語言資源的桎梏，使其更加生動有趣。

以《黃山奇石》這篇課文為例，教師如何在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境下，如何凸顯黃山奇石的活靈活現(xiàn)，如何讓學生們在小學語文課上，感受黃山的自然風光和優(yōu)美的風景。通過運用計算機技術，教師可以制作相關的課件，通過圖片、錄像等多種方式向學生展示黃山奇石的真實景象，讓學生感受到其生動、有趣的語言環(huán)境，進而逐漸提升其學習的興趣，從而促使他們更加自覺、主動地投入到學習中。

2.為拓展教學提供教學資源

新課改要求教師在完成基本教學任務的前提下，拓展課程內容，豐富學生積累，全面提高學生的綜合素質。通過將信息化技術與傳統(tǒng)課堂教學有機地結合起來，教師能夠充分利用信息技術在小學語文課堂上的綜合運用，從而為教師提供豐富的學習資源。

在教學某一段課文時，老師要使學生全面熟悉文中的作品，并透過對作者生前事件、日常生活背景等具體內容加以認識得到充實學生進行積淀，同樣也為文學鑒賞教學做鋪墊作業(yè)。此時，老師也可以運用信息為我們收集作品的有關資源，進而使我們對作品的詳細信息加以理解和把握，達成延伸教育的目的。

3.營造良好的教學氛圍

教師在小學語文課堂上，可以充分運用信息技術營造一個良好的氛圍，使學生能夠在課堂上放松，激發(fā)其主體性，啟發(fā)其思維，使其生動活潑。

比如在小學語文課堂上，老師可以讓學生朗讀時演奏舒緩的樂曲，也可以讓學生聽到老師對課文的朗讀，或向學生提供有關的圖畫。在這個背景下，整個小學語文課堂將更加生動和諧，讓學生的心理狀態(tài)與心態(tài)得以釋放。這也將有助于老師啟迪學生的思考，從而誘導學生做出質疑，取得更有效的語文教學。

二、基于新課改要求下小學語文信息技術的應用

1. 提高信息技術水平，自主制作教學課件

作為一位小學老師，要注重提高自身素質，掌握好多媒體技術，既要能靈活的搬運課件，又要多思考、觀察、分析、掌握相關的電腦軟件，并能從網(wǎng)上搜集、下載有關資料、圖片、視頻等資料，并靈活運用，制作出適合于課堂教學的課件。這種方式制作的課件最大的優(yōu)勢在于它更加接近于學生的生活，并且在教學中的運用效果十分顯著。因此，廣大的小學語文老師們在努力專注于教育和掌握語文教學的業(yè)務，也需要他們抽出一些時間來進行集中訓練、自學等途徑，不斷地增強對信息技術手段的綜合運用、設計和制作的能力，在現(xiàn)代化的語文課程中進行自主創(chuàng)造性地設計并制作更多的教學課件，提升其教育效率。

2.把信息技術的使用和學生的學習興趣緊密地相結合

在小學語文教學過程中，教師要充分調動學生的積極性、興趣和創(chuàng)造力，使學生充分發(fā)揮探究的潛能，從而保證學生的學習質量。利用多媒體教學手段的圖片、音、文、像并茂的豐富多彩的教育展示活動，可以富有創(chuàng)造性地提供合理的教育情境，也可以合理、全面地激活學生對讀書的內驅力，同時利用信息技術平臺，在通過自主學習、聯(lián)合教學、拓展性練習促進孩子們形成了強烈的學習欲望，進而積極主動地投身到學習當中來。

3.把握教學步調，抓住重心

在使用多媒體的過程中，許多老師過分地依靠多媒體技術，把自己的課堂變成了純多媒體的呈現(xiàn)，卻忽視了自身的演繹，成為一種變相的"灌輸式"教學。同時，因為老師將知識的基礎知識分解為文字、圖像等多種形式。在教室里，這種圖片和文字經常是一閃即逝，這種方式通常會造成學生對知識的偏頗，不利于教學，也不利于學生的學習。我們身為教師必須時刻清醒地明確，多媒體技術僅僅只是自己給學生講解的一種輔助，目的是為了幫助學生更好地認識，不能徹底代替教師。課堂是一個特殊的需要師生之間進行雙向交流的場所，一定要努力讓學生能夠充分地融入到課堂中。所以教師要正確認識多媒體，正確把握多媒體的課堂的角色，分清主次，要將自己的演練和運用多媒體技術的訓練進行完善，吸引更多的學生積極參與其中。

結語

在小學語文課程中，教師要充分認識到信息技術對自身教育工作的促進作用，在教學實踐中，結合具體的教學內容，將知識融入到電腦軟件中，通過多媒體的形式呈現(xiàn)在學生面前。由于學生們對圖文并茂的教學內容十分感興趣，學生就能很快的跟上老師的節(jié)奏，把老師講的東西都能快速的掌握，這樣不但能提高學生的學習效率，而且還能讓他們從小就喜歡語文，這對他們以后的語文學習也有很大的幫助。

本論文作為（課題編號為djy2020026）階段研究成果

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