呂晨麗 鄧芳麗

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中特別強調(diào)，一個幼兒身心健康的標(biāo)志就是要看他身體發(fā)育是否良好，情緒是否樂觀愉快，體質(zhì)是否強健，動作是否協(xié)調(diào)，是否有良好的生活習(xí)慣。如何促進幼兒健康成長呢？文章以此為論點，聯(lián)系實際，重點探討了幼兒教育促進幼兒健康成長策略，希望對廣大同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒發(fā)展;健康成長

一、構(gòu)建和諧人文環(huán)境，提升內(nèi)涵建設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)關(guān)愛的情感環(huán)境

李鎮(zhèn)西教師說過：“沒有愛心，就沒有教育?！睈?，與其說是一種本能，不如說是一門藝術(shù)[1]。每天清晨，在教室門口，幼兒教師都要充滿熱情地迎接每位幼兒，和他們說幾句話，或者一個擁抱，陪伴他們?nèi)胨@些小小的舉動都會在幼兒心中埋下溫暖的種子。在幼兒園中，幼兒教師對幼兒無條件的愛、和幼兒說話時蹲下來的姿勢，贊許的目光，溫柔的話語，都充分體現(xiàn)了對幼兒的接受、尊重、欣賞和鼓勵，在幼兒心中筑起了最美的風(fēng)景線。在教育的天地里，愛心滋生著工作的責(zé)任心，潤滑著師幼的甜美關(guān)系，滋潤著幼兒的心田。

（二）創(chuàng)設(shè)自主的活動環(huán)境

自主的活動環(huán)境對幼兒的個性發(fā)展起到重要作用。人具有趨樂性，當(dāng)幼兒在自主愉快的環(huán)境中進行活動能產(chǎn)生美好的體驗，會自由地追尋自己感興趣的事，成為活動的主人[2]。幼兒園可以在戶外，專門為幼兒開設(shè)一面“自由涂鴉”墻，讓幼兒每隔一段時間可以自由發(fā)揮想象，在上面構(gòu)思不同的主題，也可以讓幼兒分工合作，設(shè)計出自己心中的作品。每當(dāng)幼兒看到自己的作品被大家欣賞時，就會感受到合作的快樂，獲得成功的喜悅，產(chǎn)生自信心和自豪感，激勵幼兒積極向上的情緒。

（三）營造良好的家庭氛圍

在家庭教育中，父母是孩子的“第一任教師”，而家庭也是孩子的“第一課堂”，所以營造良好的家庭氛圍對幼兒的成長的具有重要意義。家庭應(yīng)和幼兒園共同努力，為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，幼兒園可以借助一系列平臺讓幼兒教師、家長深入了解家庭教育對幼兒發(fā)展的重要意義，通過開家長會、家長半日開放活動、成立“落地式家長學(xué)?！遍_設(shè)家庭教育“喚醒講座”等多種渠道加強與家長的溝通，交流科學(xué)的育兒思想，引導(dǎo)家長對幼兒教育行為有所認(rèn)識和理解，通過家園的緊密配合共同促進幼兒的成長。

二、關(guān)注情緒變化，保障幼兒心理健康

有學(xué)者曾說：“雖然關(guān)注幼兒的身體發(fā)育規(guī)律，以保證幼兒身體健康自然是至關(guān)重要的，但是也不能忽視幼兒心理方面的引導(dǎo)?！币虼耍處熀图议L要經(jīng)常關(guān)注幼兒在情緒方面的變化特點，如果發(fā)現(xiàn)幼兒在心理方面的變化，要多和他們進行溝通交流，以保證幼兒擁有積極樂觀的健康心態(tài)[3]。

如，中班下冊主題二《親親抱抱》一課學(xué)完后，我發(fā)現(xiàn)有個叫毛毛的小女孩情緒低落，既不說話，也不和其他幼兒交流，于是我趁著室外活動的時間和她進行了交流。原來毛毛的媽媽和爸爸吵架回姥姥家了，今天上課的內(nèi)容使她想起了媽媽，所以感到不開心。我先安慰了毛毛，使她的情緒穩(wěn)定下來，然后通過微信聯(lián)系到了她的父母親，希望他們?yōu)榱撕⒆釉琰c和好。第二天毛毛高興地告訴我：“媽媽回來了，又可以抱她了。”對于小孩子情緒的不穩(wěn)定或者心理變化，成年人單方面地認(rèn)為只是為了某個玩具的歸屬權(quán)，或者是為了幾個不起眼的零食，但是這些“認(rèn)為”都錯了。其實幼兒的內(nèi)心比較敏感、脆弱，尤其是來自家庭中父母親的態(tài)度變化，對他們的情緒和心理影響更大，這就需要教師在觀察的同時，及時進行心理溝通和疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子及時走出心理“陰霾”。

三、重視幼兒自立自理，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

（一）適當(dāng)放手，鼓勵自立

在成年人眼里，小孩子沒有生活自理能力，需要大人呵護和保護。于是，不管穿衣吃飯，還是社交出行都一一包辦代替，唯恐孩子受了“委屈”，其實這樣反而助長了孩子過于依賴大人的不良習(xí)慣。因此，家長和教師要適當(dāng)“放手”，讓孩子在一次次嘗試中學(xué)會生活自理，在一次次挫折中學(xué)會自我保護，這樣才能變得陽光自信，才能更好地適應(yīng)社會。要引導(dǎo)幼兒主動參加園內(nèi)集體活動，能與小伙伴友好相處;要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察生活，了解成年人的勞動與自己的關(guān)系;引導(dǎo)幼兒主動參與一些力所能及的家務(wù)勞動，養(yǎng)成不依賴大人、獨立做事的習(xí)慣。與此同時，在平時的引導(dǎo)教育中，既需要教師的積極引導(dǎo)，也需要家長的積極配合，這樣才能促使孩子積累基本的生活經(jīng)驗，掌握簡單的生存技能，在學(xué)會自理的同時，學(xué)會尊重成年人的勞動成果，進而養(yǎng)成自立自理健康的生活習(xí)慣。

（二）規(guī)律生活，健康成長

如果說自立自理的生活習(xí)慣、分享與合作意識是幼兒健康成長的基本條件，那么規(guī)律的生活作息習(xí)慣則是孩子快樂、健康的又一個重要因子。大家都知道，幼兒的任性和乖張也是讓家長和教師頭疼不已的問題，他們該吃飯的時候不吃，該休息的時候不睡，總是和成年人的生活“唱反調(diào)”，生活沒有什么規(guī)律可言。這樣就使得家長焦慮，教師著急，既影響了自身的身體健康發(fā)育，又影響了親子關(guān)系，進而影響到家庭的幸福指數(shù)。面對這種情況，家長和教師首先不能焦慮，也不能著急，要靜下心來觀察幼兒的舉動，反思自己的做法，然后再和幼兒進行溝通交流，分析規(guī)律作息的好處，然后制定作息計劃，安排作息時間，最后以身作則為孩子做出榜樣，進而督促幼兒按計劃“執(zhí)行”。這樣堅持一段時間后，只要孩子能自覺遵守，自然就會養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，有助于他們健康成長。

四、鼓勵家園配合，發(fā)揮合力作用

首先，家園配合為健康教育活動開辟了通道。例如，有的健康教育活動中滲透了科學(xué)領(lǐng)域的探究，需要幼兒在活動開展前期進行調(diào)查，家長的支持和配合可以輔助幼兒的調(diào)查順利進行，幫助收集更多必要的活動資料，便于幼兒在討論交流中建構(gòu)經(jīng)驗。其次，家園配合為健康教育活動延續(xù)性提供保障。健康教育活動中的領(lǐng)域滲透不一定要在一次健康教育活動中完成，因此延續(xù)領(lǐng)域滲透十分必要。除了在幼兒園，幼兒的家庭生活也應(yīng)貫徹健康教育，在家庭中積極延續(xù)。家長的積極配合是家庭生活中健康教育延續(xù)的保障，有利于促進幼兒經(jīng)驗獲得的完整性與連續(xù)性。

結(jié)束語

總之，運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動中提升身體素質(zhì)和知識素養(yǎng)，幫助他們從小樹立良好的道德情感意識，就有助于他們在愉悅的生活中健康成長。

參考文獻：

[1]張玉鳳.立足家園共育 助力幼兒成長[J].好家長，2020（95）：13.

[2]馬訓(xùn)青.學(xué)會放手，讓幼兒健康成長[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：174.

[3]李紅.家園攜手助力幼兒健康成長[J].中華家教，2020（10）：19.