張巧蓮

摘要：戶外健康體育活動的開展對于幼兒增強身體健康素質(zhì)，放松身心狀態(tài)，培養(yǎng)精神品質(zhì)具有多方面的促進作用。而大班幼兒具有了較強的運動能力、較為成熟的思維能力以及堅定的意志品質(zhì)。因此，教師可以分別從這些方面設(shè)置相應(yīng)的體育健康活動，對大班幼兒的各項素養(yǎng)進行進一步的提升，促進大班幼兒獲得全面的成長。本文就具體談一談幼兒園大班戶外健康體育活動的有效展開策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;戶外;健康;活動

隨著我國以人為本的教育理念的不斷落實，幼兒健康素養(yǎng)的培育越來越成為幼兒園教育的重要組成部分。越來越多的教師開始深入研究戶外健康體育活動的展開策略。在大班幼兒教育的過程中，教師要充分立足于大班幼兒的運動能力、思維能力和意志品質(zhì)的養(yǎng)成狀況，設(shè)置相應(yīng)的戶外健康體育活動，幫助大班幼兒充分解決存在的問題，發(fā)揚相應(yīng)的優(yōu)勢，以此促進大班幼兒不斷提升自我，發(fā)展自我。

一、借助戶外健康體育活動強化運動能力

進入大班階段，幼兒在肢體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、忍耐力、爆發(fā)力等方面都具有了明顯的發(fā)展，但也會存在著一定程度的不足。因此，在戶外健康體育活動開展的過程中，教師可以根據(jù)幼兒在運動能力方面存在的相應(yīng)問題和具有的優(yōu)勢設(shè)置提升活動，幫助幼兒進一步強化運動能力。

首先，教師可以對幼兒存在的問題可具有的優(yōu)勢進行具體了解。比如，可以實地觀察幼兒的運動過程，根據(jù)幼兒完成各項運動任務(wù)的表現(xiàn)分析幼兒在相應(yīng)運動素質(zhì)方面存在的不足和具有的特長;又比如，可以引導(dǎo)幼兒自主反饋在各項運動環(huán)節(jié)中存在的困難和取得的成就，以此確定幼兒的問題和長處。其次，教師可以根據(jù)這些信息針對性的展開強化活動。對此，教師一方面可以根據(jù)幼兒普遍存在的問題設(shè)置集體性的戶外健康體育活動，讓幼兒共同學(xué)習(xí)相應(yīng)的運動技巧，提升相應(yīng)的運動能力。另一方面可以根據(jù)不同幼兒存在的問題設(shè)置針對性的戶外健康體育活動，對相應(yīng)的幼兒群體進行運動能力的強化。最后，教師還可以根據(jù)不同幼兒具有的運動優(yōu)勢以分組活動的形式展開相應(yīng)的運動項目，強化幼兒相應(yīng)的運動能力，增強幼兒參與戶外健康體育活動的熱情。通過從這些方面進行引導(dǎo)，大班幼兒能夠借助戶外體育健康活動不斷強化運動能力，提高身體健康素質(zhì)。

二、借助戶外健康體育活動提升思維能力

在大班階段，幼兒普遍具有了一定的獨立思維能力，能夠?qū)\動過程中的很多問題進行自主思考并獲得良好的解決效果。因此，教師可以從這一方面出發(fā)，從感性思維與理性思維的層面設(shè)置較為復(fù)雜的體育活動，讓幼兒進一步發(fā)揮思維能力，增強對于探究、樂于思考的品質(zhì)。

首先，教師可以對幼兒的感性思維能力進行強化。體育活動中的感性思維能力主要體現(xiàn)在對活動環(huán)境的設(shè)想上。因此，教師可以引導(dǎo)幼兒自主構(gòu)思相應(yīng)的活動模型，然后選擇生活中常見的材料進行搭建，以此讓幼兒體會感性思維所具有的創(chuàng)造力。其次，教師可以對幼兒的理性思維能力進行強化。理性思維能力主要包括總結(jié)歸納能力、類比分析能力、觀察探究能力等。教師一方面可以讓幼兒對活動的整體環(huán)境進行觀察，認識環(huán)境中的各個事物所具有的特點，以此探究活動的最佳方法;另一方面可以讓幼兒改變活動的難度，根據(jù)新的活動環(huán)境尋找解決問題的方法，以此進行深入的思考。通過這些方面的引導(dǎo)，大班幼兒能夠?qū)Σ煌乃季S方式進行靈活運用，進一步增強思維能力。

三、借助戶外健康體育活動塑造精神品質(zhì)

塑造精神品質(zhì)也是戶外健康體育活動的重要教育功能。在教學(xué)的過程中，教師一方面可以引導(dǎo)幼兒共同建設(shè)活動環(huán)境、完成活動任務(wù)，以此培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神;另一方面可以引導(dǎo)幼兒積極解決活動中的困難，培養(yǎng)頑強拼搏的精神，以此培養(yǎng)大班幼兒高尚的道德品質(zhì)。

首先，教師可以培養(yǎng)大班幼兒團結(jié)協(xié)作的精神。在這一方面，教師先是可以讓大班幼兒共同尋找體育活動所需要的材料，搭建相應(yīng)區(qū)域的活動環(huán)境，以此讓幼兒在井然有序的過程中承擔(dān)不同的任務(wù)，共同為集體做出貢獻;接著可以讓大班幼兒根據(jù)活動的需要發(fā)揮不同的運動能力，完成活動的任務(wù)，感受團結(jié)協(xié)作的重要性。其次，教師可以培養(yǎng)大班幼兒頑強拼搏的精神。對此，教師一方面可以通過鼓勵性的話語調(diào)動幼兒的精神狀態(tài)，鼓勵幼兒進行大膽的嘗試;另一方面可以尊重幼兒對于活動的不同想法，讓幼兒能夠從不同的角度使用不同的方法進行活動，不斷尋找解決問題的最佳方案。在這樣的過程中，教師能夠借助戶外健康體育活動，有效培養(yǎng)大班幼兒團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的精神，促進大班幼兒積極樂觀成長。

綜上所述：在幼兒園大班戶外健康體育活動中，教師可以從運動能力的強化、思維方式的活躍、精神品質(zhì)的塑造等方面展開相應(yīng)的體育活動，讓大班幼兒提升身體健康素質(zhì)，培養(yǎng)良好的思維能力，具備團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的精神，獲得全方面的成長。

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