李紅偉

牛耕綠野千倉滿，虎嘯青山萬木榮。站在第二個百年奮斗目標(biāo)新征程的新起點，我們信心百倍，斗志昂揚。2022年伊始，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》（以下簡稱《評價指南》），對評價高中辦學(xué)質(zhì)量做出部署，明確了高中辦學(xué)方向、課程教學(xué)、學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展五個主要評價內(nèi)容?！对u價指南》的發(fā)布恰逢其時，具有極為重要的現(xiàn)實意義。

當(dāng)今世界競爭日趨激烈，國與國之間的競爭體現(xiàn)在綜合國力的競爭。其中，最重要的是科技的競爭，是教育的競爭，是人才的競爭。高中教育作為基礎(chǔ)教育中的一環(huán)，具有承上啟下的關(guān)鍵作用，對義務(wù)教育改革發(fā)展具有重要引領(lǐng)帶動作用。從某種程度上講，高中教育的辦學(xué)方向決定著國家未來和美好愿景的實現(xiàn)。

從當(dāng)前教育發(fā)展實際來看，普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價工作還存在一些突出問題：在評價導(dǎo)向上，存在單純以考試分?jǐn)?shù)和“升學(xué)率”評價高中辦學(xué)質(zhì)量的問題；在評價內(nèi)容上，存在重知識灌輸、輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象等。這些問題的實質(zhì)，不過是功利主義現(xiàn)象，小則損害個人長遠(yuǎn)發(fā)展，大則影響國家未來競爭實力。誠然，“升學(xué)率”是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，但絕不是衡量辦學(xué)質(zhì)量的決定性因素或唯一指標(biāo)；高考只是選拔人才的一種機制；優(yōu)秀的人才更應(yīng)該通過實踐來檢驗。所以，考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率絕不是人才培育的“指揮棒”。人才的培育與評價，更應(yīng)該立足于過程與內(nèi)涵。對高中教育的評價也應(yīng)該立足于科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與扎實的過程。

目前，我國正在深化教育評價體系改革，其目的就是要遵循人才成長規(guī)律，全力推動創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)。令人欣喜的是，《評價指南》明確提出，高中教育必須遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持正確方向，堅持深化改革，堅持以評促建，促進普通高中多樣化有特色發(fā)展。

首先，高中教育務(wù)必堅持社會主義辦學(xué)方向，踐行“為黨育人、為國育才”使命，樹立科學(xué)的教育評價觀，不斷提高教育治理水平，為教師潛心教書育人營造良好環(huán)境，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

其次，要強化過程性評價和增值性評價，有效發(fā)揮引導(dǎo)、激勵功能，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。概括來講，就是堅持立德樹人，多元化、全方位地促進學(xué)生健康成長。高中教育，不但要看教育結(jié)果，更要看教育過程。

再次，要徹底扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價觀念，不論家庭教育，還是學(xué)校教育，都要樹立正確的教育質(zhì)量評價觀，著力克服單純以“考試分?jǐn)?shù)”和高考“升學(xué)率”評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傾向，正確處理高考“升學(xué)率”與發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)系，將高考“升學(xué)率”作為評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，而不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我們要認(rèn)真貫徹《評價指南》提出的各項要求和指標(biāo)，以上率下，抓好督導(dǎo)落實，營造良好的基礎(chǔ)教育生態(tài)。

瞻望美好未來，更加信心滿懷。我們將不負(fù)使命，不畏挑戰(zhàn)，革新育人理念，健全評價體系，保持優(yōu)勢，補齊短板，迎接高中教育科學(xué)發(fā)展的春天。