沈小英

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提到，幼兒園應(yīng)該讓每個幼兒都得到全面和個性的發(fā)展。為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒探究問題、解決問題。幼兒探究式主題活動必不可少。幼兒在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一個主題進(jìn)行探索。本文對基于幼兒問題的探究式主題活動進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒問題;探究式主題活動

引言

隨著學(xué)前教育的改革，對幼兒教育的要求在提高。在幼兒教育理念中，出現(xiàn)了“以幼兒為中心”“自主”“探究”等詞語。幼兒的探究式主題活動在幼兒教育中發(fā)揮重要的作用。為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，需要研究如何更好的發(fā)展幼兒探究式主題活動。讓幼兒在活動中取得經(jīng)驗、提高技能、獲得發(fā)展。本文首先對探究式主題活動做了簡單的概述，包括其概念、特點和作用。然后又提出了幾點探究式主題活動的啟示：提高幼兒教師能力、讓幼兒在實際中操作、合理利用家庭資源和選擇合適的活動主題活動。

1幼兒問題探究式主題活動的概述

1.1幼兒問題探究式主題活動的概念

幼兒問題探究式主題活動意思是基于幼兒的興趣愛好以及認(rèn)知特點創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，引導(dǎo)幼兒在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的問題意識，激發(fā)幼兒對實踐探究的好奇心。當(dāng)然，以幼兒身心發(fā)展規(guī)律和他們目前的發(fā)展到達(dá)的水平為基礎(chǔ)，同時也要考慮周圍環(huán)境的影響，這些活動有一個特定的主題，幼兒在進(jìn)行活動的過程中，會不斷自我學(xué)習(xí)和自己探究。

1.2幼兒問題探究式主題活動的特點

問題探究式主題活動和傳統(tǒng)的主題活動有質(zhì)的區(qū)別，但是也是在傳統(tǒng)的主題活動中發(fā)展而來。在問題探究式主題活動中，幼兒應(yīng)該具有自主性。幼兒在參加活動中充分發(fā)揮自我能動性，自己探索問題、解決問題。探究式主題活動目的是讓幼兒取得經(jīng)驗、提高技能、獲得發(fā)展。教師扮演的角色只是引導(dǎo)兒童，并且要相信幼兒的能力。

1.3問題探究式主題活動的作用

問題探究式主題活動對幼兒有以下幾點作用：第一，探究性主題活動有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣;第二，探究性主題活動有利于促進(jìn)兒童個性的發(fā)展;第三，探究式主題活動有利于兒童學(xué)會思考;第四，探究式主題活動有利于增強(qiáng)幼兒與同伴、教師和家長的親密關(guān)系?？傊骄渴街黝}活動有一定的積極作用。

2問題探究式主題活動的啟示

基于幼兒問題探究式主題活動可以遵循以下幾個原則：提高幼兒教師的能力、讓幼兒在操作中探索、合理利用家庭資源和選擇合適的活動主題，以下是具體內(nèi)容。

2.1提高幼兒教師的能力

首先，必須提高幼兒教師的操作能力。作為幼兒進(jìn)行探究式活動的引導(dǎo)者，教師一方面要有充足的專業(yè)知識，能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究式主題活動。另一方面教師必須具備操作能力。在幼兒進(jìn)行主題探究式活動時，幼師并不是完全不參與，她們必須對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。只有教師具備了充足的知識和一定的操作能力，才能更好的促進(jìn)幼兒探究式主題活動的發(fā)展。而且只有教師具備了這些能力，才能更好的設(shè)計幼兒主題活動，包括活動的主題、活動的內(nèi)容、活動的流程、活動的要實現(xiàn)的目標(biāo)等等。在這個過程中，師幼的親密度也會增強(qiáng)，良好的師幼關(guān)系有利于后續(xù)活動的進(jìn)行。因此提高教師的能力是必要的。此外，“問題探究式”主題活動的核心與關(guān)鍵就是教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，讓幼兒在實踐的過程中產(chǎn)生“這是什么”以及“為什么會這樣”的想法，這些問題是激發(fā)幼兒主動探究世界的出發(fā)點，也是提升幼兒“問”的能力的關(guān)鍵點。

2.2讓幼兒在操作中探索

其次，幼兒必須要在操作中進(jìn)行探索。在進(jìn)行探究式主題活動時，如果幼兒進(jìn)行了操作，那么他們可以真真切切感受到自己與外界的聯(lián)系，在這個過程中，他們的探索興趣會被激發(fā)。有了研究的興趣，他們會進(jìn)一步探索，以滿足自己的好奇心。那么就會有一個良性循環(huán)，興趣促進(jìn)其探索，探索激發(fā)好奇心。幼兒就會有了探究的強(qiáng)烈欲望。所以必須讓幼兒通過實際操作，和環(huán)境、材料、同伴進(jìn)行互動，也就是在一個寬松的環(huán)境中，幼兒不斷操作、探索，最終實現(xiàn)個性的發(fā)展。因此，在實際操作中探索是必不可少的一環(huán)。想讓幼兒更好地參與到問題探究過程中，教師還需要適度的放手，讓幼兒自由的探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，只有這樣才能高效解讀幼兒行為，挖掘幼兒在探究過程中的真實問題。

2.3合理利用家庭資源

再次，家庭資源不容忽視。家校共育的理念深入人心，幼兒教育更應(yīng)該提倡家校共育。學(xué)校和家庭應(yīng)該合力共同促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。很多家長都有自己的工作，幼兒會和爺爺奶奶生活在一起，這就和父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于幼兒身心健康發(fā)展。如果探究性主題活動能夠讓父母參與進(jìn)來，也是一種促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展的途徑。比如，家長和孩子一起做手工，家長引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事。這些活動一方面可以增強(qiáng)親子關(guān)系的親密度，另一方面有利于幼兒豐富生活經(jīng)驗、提高自我效能感，促進(jìn)幼兒的探究性能力和實際操作能力。 而且家長也可以依據(jù)她們自身的豐富經(jīng)驗，補(bǔ)充教師在探究式主題活動中的不足，家長和老師溝通交流，共同促進(jìn)活動的完成。

2.4選擇適當(dāng)?shù)幕顒又黝}

最后，幼兒探究式主題活動必須有一個合適的主題。在進(jìn)行探究式主題活動前，可以先了解幼兒的需求。根據(jù)兒童的發(fā)展階段和實際需求選擇符合幼兒現(xiàn)階段的探究性活動。

比如，可以結(jié)合幼兒生活所在地的特點，舉辦一些關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的活動。目的是讓幼兒在活動的過程中了解自己生活的地方。進(jìn)一步升華感情，讓幼兒體會到一種歸屬感和自豪感。如果幼兒出生在紅色文化非常濃厚的地方，那么可以進(jìn)行一些以傳承紅色文化為主題的探究性活動。在幼兒在游玩的過程中，問幼兒問題，讓他們探究討論找到結(jié)果。這樣他們在真實的情景中學(xué)到了知識，提高了探究能力，同時其綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

總之，問題探究式活動的主題必須要有一定的意義，能夠?qū)τ變河兴鶈l(fā)，幼兒在參與探究式主題活動過后有所收獲。

結(jié)語

總而言之，探究式主題活動對于幼兒的發(fā)展有極其重要的作用。一方面，探究性主題活動促使幼師更了解幼兒，從而促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展;另一方面，探究性主題活動有利于促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，包括幼兒的操作能力和探究能力以及自主解決問題能力。探究式主題活動必須以幼兒為主體，以幼兒問題為出發(fā)點，讓幼兒在實際操作中自主探究學(xué)習(xí)，并且不斷滿足幼兒的需要。

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