劉春鶯

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，那么如何能把這些小事錘煉為習作材料，以解決同學們習作時無米之炊的困擾呢？

一、要學會觀察，有一雙發(fā)現(xiàn)生活的慧眼。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們的生活看似每天都日出日落，一天三餐，晝出晚歸，但是在這么平淡的生活中，一件件感人的小事在悄然發(fā)生，演繹著一幕幕人間真情。如果不懂得認真觀察，用心體味，當然是沒有辦法感悟到的。例如：

編漁籠

這個暑假，我在山東的姨奶奶家時，動手幫姨奶奶編漁籠。姨奶奶編的速度快極了，一穿一拉，不一會就編出了一個輕巧的漁籠，看得我心里癢癢，也想學著姨奶奶編。但是，真正做起來可不像看著那么容易。魚線細細的，亂蓬蓬的，看得我眼花繚亂，不知如何穿是好。剛把一頭插好，另一頭又散開不見蹤影了。看著我手忙腳亂的狼狽樣，姨奶奶忙把魚線拿過來，手把手教我。只見靈巧的雙手上下翻飛，找好對稱的位置后先穿，隔一個再拉，如此反復。我不再心煩意躁，照著姨奶奶的方法，一穿一拉，一穿一拉，最終出乎我的意料編好了！雖說和姨奶奶編的相比稍有瑕疵，但也初具模樣。我驕傲極了，陽光透過窗子照射進來，我和姨奶奶相視會心一笑。姨奶奶告訴我，編一個漁籠能賣一元錢，雖不足掛齒，但日積月累，也會掙到一小筆錢呢！像這樣的事例，我們生活中并不少見，難得的是小作者能留心觀察，特別是姨奶奶編漁籠時的樣子描繪得極其細致，寫出來十分感人。又比如說日出，大家再熟悉不過了，但真正地耐心地把這一全過程看完的人就很少了，這就是我常說的“熟視無睹”。

二、要多練筆，把生活中的所見所聞及時地記錄下來。

我們應該對生活中的人、事、物等有所認識，并通過書面形式來反映。言之有理，言之有物。摘錄美文妙句，記下評點心得。實踐證明，堅持寫日記確實能有效地提高作文寫作能力。每日一記，可在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事挑選出來，想想可以寫成什么文章。第二天和同桌或其它同學交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。請看下面《我討厭霧》這篇日記：場大霧籠罩著大地，整個世界突然變得虛幻縹緲，一切仿佛魔影似的。若大的世界一下子變得擁擠不堪。霧啊，有誰會喜歡你呢？暴雨雖然給人們布下了泥濘，但他能洗刷掉塵跡?？耧L縱然會給人們帶來寒冷，然而它卻能鍛煉人們的意志。大雪誠然會將世界送進嚴冬，但它的潔白卻能凈化大地，給人以啟迪。霧啊，你呢，卻只會給萬物蒙上一層厚厚的面紗，制造這天然的視覺障礙。你終究會被太陽揭去面皮，將你從世上驅逐出去。日記通過風雨雪霧四種自然現(xiàn)象的比較，明確地揭露了霧的虛偽，表現(xiàn)了對霧的厭惡之情，并且很有哲理。這里側重的是景物比較。如果我們善于在日記中把所見、所聞、所做的事放在一起，當天的，或當天和以前的事加以比較，明辨是非，從中悟出一點道理來，這對提高我們的寫作水平無疑是很有幫助的。

三、精心構思，把記錄的小事錘煉為習作的素材。

在習作教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生平時寫的日記也不錯，看的書也多，好詞佳句也記錄了一本本，但寫出的文章卻索然無味，記流水帳，寫得不生動。每次在考試時，面對著作文題，不知從何入手寫，不知該寫什么，很是苦惱。這就涉及到錘煉習作素材的問題了。如何把手頭中，頭腦里的內容挖掘出來，以解決燃眉之急呢？

1、要對習作素材進行分類。

習作素材記錄本就猶如一個倉庫，如果把所有的東西一股腦兒地堆在一起，要找起來就不容易了。所以，要讓學生在日常的記錄中學會分類，記錄的過程也是熟悉內容，分類整理的過程。我們平時記錄生活點滴最常用的方法就是寫日記了，而這些內容十分豐富，可能有記事的，也可能有寫景的，也有記錄各種人的等。我們不妨多備幾個本，你要記的是什么內容，就寫進相應的本子里。摘抄好詞佳段也是如此。有空的時候，也可常翻閱，加強記憶。

2、教師出的作文題應貼近學生的生活，使他們的習作材料能隨手拈來。

蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅認為，作文題目要來源于學生生活，要符合他們的年齡特點，學生只有身歷其境，體會才會真切，才會有躍躍欲試的寫作欲望。有了寫作欲望，寫作時才會認真觀察、積極思考和大膽想象。要學生抒發(fā)真情實感，教師不能迫使他們去寫自己不了解的內容，也不能要求他們去做那些暫時沒有學會的事情。習作的內容可以是讓學生寫自己參加過的一些有意義的活動。無論學校生活還是家庭和社會生活，都充滿了無數有趣而又有意義的活動。比如，春游秋游活動。學校里的各種體育活動，課間活動，比如，砸沙包，丟手絹，木頭人，踢毽子，跳繩等等活動都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等都可以變成寫作的好材料，寫進文章里，會讓人覺得妙趣橫生。也可以寫自己的親身經歷，習作是小學生真情實感的反映。生活中學生會經歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業(yè)被老師批評，學習中表現(xiàn)好被老師表揚，自己做了一件錯事，事后感到后悔;自己不經意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈人玉瑰，手有余香的感動一定會回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺演講，第一次獨自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進作文里。因為作文的選材來自于自己的生活，既真實，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢？

3、認真審題，回放應用。

看到習作題時，要認真閱讀，包括習作要求及注意事項。做完這些事后，大腦就要來一場記憶風暴了。以往所經歷的人與事像放電影一樣在眼前重現(xiàn)。再選擇自己印象深的或感興趣的事來寫，這樣習作就不用太費心思了，再進行潤色修改一下，比以往的文章更有了長進。這樣就不必害怕教師那千變萬化的作文題目了。

總之，習作是一個從積累到提取的過程，正如，你把錢存進了銀行，你才能從銀行取出錢一樣。但如何做到巧用與活用這些材料，還要教師與學生的共同努力。