汪燕

摘要：作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，物理學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到中職學(xué)生對后續(xù)一些理科實(shí)踐性課程的理解和掌握。并且隨著新課改的不斷普及，如何在把握好學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，更好地進(jìn)行物理教學(xué)成為了擺在廣大中職物理教師面前的一道難題。本文將通過對當(dāng)前中職物理教學(xué)中所暴露出來的不足進(jìn)行分析，從聯(lián)系生活實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)等多方面提出針對性的策略，以期能夠有效提高中職物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn);中職物理教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言：中職教育是當(dāng)前我國教育系統(tǒng)重要的組成部分，是培養(yǎng)我國合格技術(shù)勞動者的主要途徑。近年來，隨著我國的產(chǎn)業(yè)升級，對于高質(zhì)量技術(shù)人才的需求也變得更加急迫。因此對于當(dāng)今中職物理教學(xué)的質(zhì)量也就提出了更高的要求。但是就當(dāng)下而言，我國中職物理的教學(xué)工作中仍舊存在著各種問題，因此，要合理分析問題，通過合理的手段并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，來有效提升中職物理的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生物理水平的提高。

一、當(dāng)前中職物理教學(xué)工作中所存在問題

1.教學(xué)模式老舊，課堂沉悶無趣

物理等理工類科目的知識，往往都比較抽象乏味，不像其他文科類學(xué)科，有很強(qiáng)的人文感。因此很容易讓學(xué)生感到枯燥沉悶，無法集中注意力認(rèn)真聽課。這就對教師的講課技巧提出了很高的要求，當(dāng)前我國許多中職物理課堂的授課方式，仍舊是傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方法，將冷冰冰的知識一股腦地灌輸給學(xué)生，能否完全吸收完全要依靠學(xué)生自己的悟性和自覺。而必須認(rèn)識到的一點(diǎn)是：很多上到中職院校的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識都是屬于同屆學(xué)生中比較弱的那一部分。對于學(xué)習(xí)這件事的“嗅覺”可能不像普通學(xué)生那樣那么靈敏，若是完全想讓其依靠自身的自覺性去學(xué)習(xí)，本身就不具有可行性。

2.授課脫離實(shí)際，課堂和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

物理學(xué)雖說是一門知識比較抽象的科目，但是其很多知識點(diǎn)都是可以和學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中的很多事物相聯(lián)系的?？墒怯泻芏嗬蠋煵]有認(rèn)識到這一點(diǎn)，課堂授課依然是以一條條冷冰冰的知識點(diǎn)為主，無法讓學(xué)生們感受到物理學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性，會讓學(xué)生誤以為這些知識都是脫離實(shí)際的空中閣樓，無法與其產(chǎn)生充分的共鳴。而中職的教育，恰恰是以培養(yǎng)高級技術(shù)人才為主要目的的，對學(xué)生的要求也并不是今后要他們?nèi)ヌ骄孔钋把氐奈锢碇R。因此，將瑣碎的課本知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到物理學(xué)的重要意義，就顯得十分重要了。

二、提高中職物理教學(xué)的主要策略

1.充分了解學(xué)生，層次教學(xué)手法

作為教師，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)這些學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行針對化教學(xué)。理工類學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是物理學(xué)，很大的一個(gè)特點(diǎn)在于其知識的連貫性，即一旦先前一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容一旦沒有很好地掌握，那么在接下來的學(xué)習(xí)過程中就會受到很大的困惑。老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，面對某一章節(jié)始終無法理解掌握的學(xué)生，要對其進(jìn)行深入的輔導(dǎo)了解，搞清楚是否該章節(jié)的困難是否是與前面幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容有關(guān)。如果搞清楚了這個(gè)問題，再進(jìn)行針對性的補(bǔ)習(xí)，就能夠有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在電子工業(yè)出版社《中職物理》（電工電子類）第二章“功和能”的學(xué)習(xí)過程中，我們可以看到，各個(gè)小節(jié)的知識都是相互聯(lián)系貫通的，每下一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都是以上一章節(jié)的內(nèi)容為前提的。比如在第二節(jié)“動能定理”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果無法將前一個(gè)章節(jié)中的功和功率的概念以及這幾個(gè)力在不同情況下所表現(xiàn)出來的不同性質(zhì)搞清楚，那么自然也就很難將它們從一個(gè)“合力”中分解出來。當(dāng)有的學(xué)生在這一綜合性內(nèi)容的章節(jié)中表現(xiàn)不佳，那么老師就可以去單獨(dú)了解該部分學(xué)生是否是在前面的幾個(gè)章節(jié)中出現(xiàn)了問題，然后才能進(jìn)行針對性的講解。

2.內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：物理學(xué)科作為一門研究世界運(yùn)行基本法則的學(xué)科，和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是十分緊密的。同時(shí)在職高學(xué)習(xí)的這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，其本身也正處于對外部世界好奇且富有探究精神的階段。作為一名合格的物理教師，應(yīng)當(dāng)將課本上的知識和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，用學(xué)生身邊活生生的例子作為課堂素材。這樣就能有效地調(diào)動起學(xué)生們的好奇心，切實(shí)地認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在電子工業(yè)出版社《中職物理》（電工電子類）第四章“電場與直流電及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)中，就可以將電場的知識和實(shí)際生活中的各種例子聯(lián)系起來。比如在第六節(jié)“探究并測量電源電動勢和內(nèi)阻”的講解中，就能夠用每個(gè)家庭中的電表例子，這種東西都是學(xué)生們在日常生活中能夠直接接觸到的物品。通過以這種物品為例子，探究是其工作原理，它是通過何種辦法來測量電流的強(qiáng)度的，就能讓學(xué)生們直觀地感受到物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語;

綜上所述，對于當(dāng)今的中職物理教育，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，運(yùn)用多樣化的手段去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。只有通過這種方式，才能真正讓學(xué)生愛上物理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn);

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