趙福珍

摘要：近幾年來，小學(xué)生的習(xí)作水平越來越差，他們平時(shí)懶得動(dòng)筆，作文就好像是為了完成任務(wù)而做，有許多同學(xué)錯(cuò)別字越改越多，有的是為了湊字?jǐn)?shù)，如何能讓他們喜歡習(xí)作。這是個(gè)令我們語(yǔ)文教師頭疼的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);寫作;興趣;素材;審題;能力

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。如何指導(dǎo)學(xué)生作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，是許多語(yǔ)文老師經(jīng)常思考的一個(gè)問題。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。我國(guó)古代教育家孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1.復(fù)述故事寫作文

小學(xué)生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進(jìn)入寫作狀態(tài)，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學(xué)生，作文就是把聽到的主要內(nèi)容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學(xué)生講一個(gè)故事，學(xué)生聽得聚精會(huì)神。之后，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)復(fù)述，臺(tái)下同學(xué)可以提示補(bǔ)充，最后讓學(xué)生把故事寫下來。同學(xué)們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生心情愉快，既有了成功的體驗(yàn)，又減輕了對(duì)作文的畏懼心理，也提高了語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，有情趣地去學(xué)習(xí)。

二、學(xué)會(huì)觀察，吸收素材

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，隨機(jī)注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)"文思泉涌，得心應(yīng)手"。同時(shí)， 教師幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，從旁堅(jiān)持要求，督促鼓勵(lì)，并重點(diǎn)加以引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

三、把握寫作要求，訓(xùn)練審題能力

要做好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一是分析文題的訓(xùn)練?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個(gè)“什么”“怎么樣”之類的問題，自問自答，直到能回答出“這篇文章要寫什么？”如《挖泉水》，學(xué)生可以提出了這樣的問題：“誰(shuí)挖泉水？什么時(shí)候？為什么挖泉水？怎樣挖泉水？結(jié)果如何？”在提問的過程中，學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”，理清了事情的發(fā)展順序?！队涬y忘的一件事》，要抓住“難忘”;《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓(xùn)練?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進(jìn)行比較，后一個(gè)范圍較大，除了寫勤奮學(xué)習(xí)之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動(dòng)等內(nèi)容。此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

四、推薦發(fā)表，享受成功樂趣

小學(xué)生尤其喜歡自我表現(xiàn)，常常愛展示自己。當(dāng)受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都很羨慕時(shí)，就喜形于色。根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)造多種條件，千方百計(jì)地滿足他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，引逗他們的爭(zhēng)勝心，讓他們享受成功的快樂，自己品賞作品的樂趣。以此來激勵(lì)他們的寫作興趣，使他們喜歡習(xí)作。在習(xí)作課指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，始終堅(jiān)持一次習(xí)作一次講評(píng)，表?yè)P(yáng)習(xí)作有進(jìn)步、有特色的同學(xué)。為了讓更多的學(xué)生看到自己的價(jià)值，嘗嘗稿子被錄用的甜頭，組織學(xué)生向校廣播臺(tái)、小學(xué)生雜志投稿。這樣，自然就有許多學(xué)生的習(xí)作得以“表現(xiàn)”。他們受到極大的鼓舞，對(duì)寫好作文也就充滿了信心，興趣之火也就自然燃燒起來。從而使他們覺得習(xí)作并不是一件難事，而是一種樂趣 。

五、善于積累信心

常言說的好“興趣是最好的老師”，克服小學(xué)生怕寫作心理的關(guān)鍵就是培養(yǎng)他們的寫作興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)寫作，練習(xí)寫作。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

1.引導(dǎo)觀察，強(qiáng)調(diào)寫真實(shí)情感

生活是寫作的根源。只有積極地投入生活，真正成為生活的主人，融入生活之中，才能產(chǎn)生深切的感受。一些學(xué)生之所以寫不出作文來，主要原因有兩個(gè)：一是對(duì)生活缺乏理解，缺少熱情，對(duì)周圍許多生動(dòng)的人和事不了解，不熟悉，置身事外;二是觀察能力和感受能力不強(qiáng)，不體察生活，不善于在觀察中思考?？傊畞碚f：要想有東西可寫，首先要有話可說，也就是要有習(xí)作的素材。

2.注重體驗(yàn)，增加學(xué)生寫作信心

寫作中免不了有想象成分，但對(duì)于小學(xué)生而言，我主張依據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，為他們創(chuàng)設(shè)感興趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情境。引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行“真實(shí)”生活實(shí)踐，產(chǎn)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，積累真實(shí)的生活素材，產(chǎn)生真實(shí)的表達(dá)交流需要，進(jìn)行真實(shí)的交際。在這樣的情境中，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，積極倡導(dǎo)他們寫自己身邊真實(shí)的事。只有學(xué)生熟悉的東西，他們才會(huì)感興趣，才能有條不紊地用口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)出來。這樣，學(xué)生的思維才能得到拓展，在寫作時(shí)才會(huì)有話可說，有事可寫。

綜上所述，如何提高寫作水平，在于教師授予方法的是否對(duì)頭。古人言：“授之以魚，只供一飯之需;授之以漁，則終生受用無窮”。這句話道出了授予方法的重要性。同時(shí)，在當(dāng)前以素質(zhì)教育為主的形勢(shì)下，我們要教給學(xué)生成功的習(xí)作方法，讓學(xué)生有言可發(fā)、言之有物，以達(dá)到快速提高他們的寫作水平。