陸禹塵

摘要：古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中的重要組成部分。學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)的過程中，可以不斷的提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，于無(wú)形中提高漢語(yǔ)水平?；诖?，本文提出了有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，并繼承和保持優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)策略

引言：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真研究考試中表達(dá)的意見，并適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，使他們更了解其真正意義，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展基本的中文能力。在進(jìn)入小學(xué)之前，如果學(xué)生在日常生活中對(duì)考試有所了解，那么他們對(duì)考試的興趣很可能會(huì)提高。在此基礎(chǔ)上，作為新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，在更新其教育理念的基礎(chǔ)上，制定有效的教學(xué)策略，切實(shí)提高小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

古詩(shī)詞的優(yōu)美之處在于它能以簡(jiǎn)短精煉的文字中充分體現(xiàn)詩(shī)人的心靈感受及其豐富的思想感。但由于小學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力仍處于發(fā)展階段，對(duì)很多詞句的意義難以理解，也就限制了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)還有部分教師在教學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)仍然采用讓學(xué)生先朗讀課文，再由教師分析字、句，然后再講授詩(shī)詞的創(chuàng)作背景及意義，這種古板的教學(xué)方法也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。因此，我們教師必須了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法開展古詩(shī)詞教學(xué)。

二、小學(xué)實(shí)施語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富、使用方便，而且隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也越來越普遍。由于小學(xué)生年紀(jì)還小，理解能力有限，在古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)生普遍只懂得詩(shī)詞的表面意思，無(wú)法感知其深層意義，而利用多媒體輔助教學(xué)，利用其資源豐富、圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以通過視覺識(shí)別來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詩(shī)人的感官，想像詩(shī)人的生活，就可以給學(xué)生更好的、更直觀的感覺和體驗(yàn)，能進(jìn)一步有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和學(xué)習(xí)效率。例如：杜甫的《聞官軍收河北河南》，這首詩(shī)是以安史之亂為背景寫的，作者將自己的感情隱藏在詩(shī)句中，但戰(zhàn)爭(zhēng)年代殘酷且悲涼的生活情景對(duì)現(xiàn)代學(xué)生來說是不可想象的?？扇绻處熌芾枚嗝襟w，尋找一些相關(guān)視頻供學(xué)生觀看，將有助他們了解作者當(dāng)時(shí)聽聞這個(gè)大快人心的消息后，欣喜若狂的思想感情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作是教師和學(xué)生都要完成的工作之一，尤其是在古詩(shī)詞教學(xué)方面，由于語(yǔ)言和歷史背景的獨(dú)特性，必須提前學(xué)習(xí)。但很多學(xué)生在面對(duì)這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，并沒有認(rèn)真地執(zhí)行或根本就沒有去做，這樣在課堂上學(xué)生就無(wú)法順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。為避免出現(xiàn)這種情況，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的預(yù)習(xí)培訓(xùn)。要培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以讓學(xué)生先通讀一遍課文，并在不會(huì)讀的字旁注音，在不理解的詞、句上做標(biāo)記等，并能通過閱讀課文簡(jiǎn)單闡述自己的觀點(diǎn)。還要讓學(xué)生在完成課文預(yù)習(xí)后有針對(duì)性地去完成一些練習(xí)，那么，在課堂教學(xué)中他們就能更好地投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也就可以獲得提高。

2.課堂提問。教師作為課堂教學(xué)管理者，要確保學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)習(xí)如何在課堂上發(fā)問是對(duì)學(xué)生的新挑戰(zhàn)，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)員學(xué)生在課堂上發(fā)言，提高他們的開放學(xué)習(xí)能力，可能有助于未來學(xué)生的發(fā)展。所以如果我們以前沒有給學(xué)生留下太多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，應(yīng)及時(shí)糾正，要改變過去直接傳授知識(shí)的方式，給學(xué)生提供提出問題、回答問題的時(shí)間。例如，在教《長(zhǎng)相思》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們就會(huì)問我：“為什么‘雪’這個(gè)詞‘有特殊意義’？”在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很可能會(huì)考慮這類問題，他們似乎對(duì)這首詩(shī)有所理解，懂得精練地翻譯和背誦，但忽略了某些詞語(yǔ)的基本含義，老師應(yīng)該向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)和認(rèn)知的精神，使他們對(duì)古詩(shī)詞有更深刻的理解。

3.課后知識(shí)鞏固。學(xué)習(xí)知識(shí)不是一朝一夕的事，只有不斷地重復(fù)，才能達(dá)到真正的理解和記憶。我們教師不能忽視整合階段學(xué)生習(xí)慣的形成，要讓他們加強(qiáng)對(duì)所學(xué)古詩(shī)詞的朗誦及背誦，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，以進(jìn)一步提高他們對(duì)古詩(shī)詞的理解，提高學(xué)習(xí)技能。

（三）重視學(xué)生豐富的文化內(nèi)容積累。積累是一條從量變到質(zhì)變的道路，但新時(shí)代的教育積累并不是教師對(duì)學(xué)生的隱性要求，而是通過課堂讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須透過向?qū)W生積淀古詩(shī)詞，豐富文化內(nèi)容，提高他們對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高古詩(shī)詞教學(xué)成效的目標(biāo)。例如，在教學(xué)《題臨安邸》詩(shī)歌時(shí)，這首詩(shī)是尖銳的諷刺，是對(duì)統(tǒng)治者的嚴(yán)厲警。我首先要讓學(xué)生熟悉作者，指出他們的名字，記住他們所學(xué)的愛國(guó)詩(shī)，再通過介紹作者的一些相關(guān)材料，幫助學(xué)生理解這首詩(shī)的意義。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，視覺意象的產(chǎn)生越來越成為課堂教學(xué)的主要方法。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可利用多媒體技術(shù)在古詩(shī)研究領(lǐng)域建立生動(dòng)的呈現(xiàn)，在課堂上樹立詩(shī)意形象，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。例如，在教學(xué)《山居秋暝》這首詩(shī)歌時(shí)，我首先讓他們了解詩(shī)歌的藝術(shù)本質(zhì)，然后進(jìn)行講解，讓他們透過精煉生動(dòng)的語(yǔ)言，了解詩(shī)人所創(chuàng)造的迷人藝術(shù)界限。并通過多媒體技術(shù)把詩(shī)中所寫的景象展現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的注意。最后進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們交流閱讀和欣賞詩(shī)歌，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞，從而提升學(xué)生的審美能力。

結(jié)語(yǔ)：

古詩(shī)詞是一種永遠(yuǎn)不能被忽視的文化遺產(chǎn)，這一概念提高了古詩(shī)詞在新課程教學(xué)中的意義。我們小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)情況，將相關(guān)的教學(xué)方法引入課堂，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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