譚軍

摘要：高中生面臨著巨大的升學壓力，要想在化學考試中取得優(yōu)異的成績，就需要培養(yǎng)化學的核心素養(yǎng)。本文分析了新形勢下化學高考的試題特點，然后分析了高考化學核心素養(yǎng)的重要之處，最后講解了如何才能培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)，從而提高高考化學成績。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高考化學;備考策略

高中生正處于艱難的時期，有艱巨的任務，因為他們有一上高中就要掌握更多科目知識和技能，擁有良好的學習方法并獲得解決問題的技能，難免應接不暇。高考是學生的必修課，學生上高三后如何取得更好的成績？備考已經成為高中化學教學的一個重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)是重中之重。

一、高中化學教學中滲透核心素養(yǎng)的必要性

學習的核心是學生在學習環(huán)境中逐漸獲得的技能和能力，這些技能和能力有助于學生一生的發(fā)展，適應社會發(fā)展，是促進學生終身發(fā)展的有效途徑。隨著現代社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，對專業(yè)人才、職業(yè)素質、道德素質等人才的培養(yǎng)越來越重視。高中化學學生的核心必須受到科學研究、創(chuàng)新精神、社會責任等因素的感染，進而促進學生的進步。

二、培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，備戰(zhàn)高考化學的策略

近年來，高校的試題呈現出特點，試題內容與生產生活本身息息相關，發(fā)揮實驗化學的特點，引導考生從“解決問題”，轉為“發(fā)現問題”。在即將到來的高考前，如何在期末復習中不斷提高自己的化學考試成績，筆者給同學們提出以下建議：

（一）梳理考點

不難發(fā)現，題型多方面旨在考察考生對典型原子核表示的基本概念、理論、基本功能和性質的理解和應用，以及對還原反應基本概念的認識和應用，了解有機化合物組合活性的性質和性質，了解典型代表物（如二氧化硫）的性質。我們也從中看出，問題是選擇題的考核很高，所以很多考生在備考過程中必須要強化基礎知識[1]。

（二）系統訓練，循序漸進地提升學生的化學素養(yǎng)能力

雖然方程在教科書中并不新鮮，但它們也是從教科書中衍生出來的，基于課本中的基本反應，所有關鍵要素的知識都與高中課本進行比較。而且都是直截了當的數據，很簡單，很容易讓學生記憶成癮，不利于培養(yǎng)和糾正學生的寫作能力，教師應該有意識地納入教學的化學概念。教育過程逐漸擴展和發(fā)展，自覺地與社會、生活和生產條件交織在一起，激發(fā)學生的學習興趣。并創(chuàng)造許多實驗，讓學生在實驗中體驗材料的性質和變化，并在一個領先的實驗過程中親身體驗，讓學生印象深刻，記憶力更強。一個合格和有文化的化學家不是一蹴而就的，必須從低級到高級的一個漸進式和分散式的系統。此外，教師要全力加強示范教學和督導，讓學生體驗對比的方法，從模仿到形成自我意識，逐步形成跨學科的技能、能力和設計的平衡[2]。

新狀態(tài)下的方程往往類似于文本中的方程或反應體積中的方程或材料性質的方程。并且有更多的和增強的信息。根據新的方程編寫情況，要求考生在有限的總時間限制內具有很強的分析、演算、理解和綜合能力。如果獲取和應用信息的能力不足，并且如果對元素的知識是機械地記錄下來的，那么就很難區(qū)分對氧化還原反應（電化學模擬）和離子反應的理解。這種形成，導致對現有反應中的主體、產物的判斷不準確和不完整，寫出這樣的方程式是徒勞的。

（三）根據總結把握正確的復習策略

不同專業(yè)的水平差異，導致了在不同學校的學生中，備考的方式和策略也有所不同，并由此出現了學生成績與效率不相匹配的現象。主要是因為學校并沒有合理的復習方法。所以，在這種情況嚴峻的時候，學校老師就必須為學生進行正確的引導，并協助學生尋找合適自己的方法，并回顧有效的對策。然而，在學校老師要熟悉他們的學習要求，并和指導他們的教師積極合作以獲得關鍵成果，而培養(yǎng)學生應用科學的能力，是在學校教育準備過程中至關重要的內容。同時學校老師還應該針對學生自身的狀況，盡快培養(yǎng)學生記憶知識點的能力，并持續(xù)地進行，然后鼓勵學生運用所學知識解決問題[3]。

教師必須不斷更新和發(fā)展他們的教學，為化學高考做準備，以激發(fā)學生對化學學習的興趣。另外，教師也應經過更廣泛的訓練，以不斷培養(yǎng)學生的基本化學復習與實驗能力。學生可寫好一些材料，學生可以自行選擇并完成化學電離方程式，接著由老師再給學生復習化學方程式。因此，化學老師在講授關于分子與系統化學的教學內容時，老師可以要求學生記住二十個化學基本元素，并復習內核電荷數和外核數的評價方式。而如果學生遺忘了內容，則老師就可以讓學生重新回答問題，使學生可以反思并解題方法。在這些教學模式的影響下，學生將能夠在大學考試中也更快地掌握更多的化學科學，在以后還能夠進一步提高有機化學中的化學核心。

結束語：

在制定高考化學模擬考試的過程中，教師要持續(xù)關注大綱的變化。不斷改變的教學方式。為學生和教師分析難懂的知識也應該讓學生參與實踐討論，以不斷提高學生的核心素養(yǎng)和化學實踐能力。

參考文獻：

[1]朱報清.基于核心素養(yǎng)背景，提升高考化學備考策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（5）：185.

[2]張文.基于新高考評價體系下的高中化學復習備考策略[J].新課程導學，2020（35）：6-7.

[3]朱文江. 核心素養(yǎng)背景下高考化學備考教學課堂實踐探討[J]. 百科論壇電子雜志，2021（2）：922.