【摘要】為了讓學生了解祖國文化，樹立正確的價值理念，筆者認為可以開展以“傳承傳統(tǒng)文化”為目的的主題班會，引導學生主動傳承傳統(tǒng)文化。本文對這類主題班會進行了研究，并提出了相應的班會構(gòu)建策略，希望可以幫助廣大教師把握傳統(tǒng)文化教育的精髓，通過活動與實踐取得良好的效果。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;主題班會

作者簡介：李雪靜（1981.03—），女，廣東省深圳市寶安區(qū)實驗學校，高級教師。

引言

中華文化博大精深，源遠流長。教師們應當重視傳統(tǒng)文化教育，認識傳統(tǒng)文化教育的價值，并主動采取行動將傳統(tǒng)文化教育融入自身的教學中?；诖?，筆者認為可以開展以“傳承傳統(tǒng)文化”為目的的主題班會，幫助學生了解、學習和傳承傳統(tǒng)文化，讓學生在主題班會中有所收獲。

一、傳統(tǒng)文化教育缺失的影響

（一）學生不重視傳統(tǒng)文化

由于年代久遠、時代變遷、學生們的古漢語知識不足等原因，他們往往難以在生活中接受良好的傳統(tǒng)文化教育。這并不是說學生不愿意親近優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，只是相較于艱深晦澀、門檻較高的傳統(tǒng)文化作品，學生更可能選擇相對便于他們理解的當代文化產(chǎn)品。久而久之，學生會習慣性地忽略傳統(tǒng)文化作品，忽視傳統(tǒng)文化的價值，也難以從中汲取營養(yǎng)。

（二）學生對傳統(tǒng)文化的遺產(chǎn)有錯誤的認識

中國歷朝歷代的琴棋書畫、建筑、絲織、陶瓷等各類技藝及先人們利用傳統(tǒng)技藝創(chuàng)造出來的作品是中國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，這些技藝和作品凝聚了無數(shù)人的心血，反映了中華民族千百年來的道德追求和審美情趣，是極為豐富的思想、審美寶庫。隨著近年來“國風熱”的興起，許多學生也意識到了需要找回傳統(tǒng)文化，重新認識優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。然而在沒有相應指導的情況下，這些學生以為傳承傳統(tǒng)文化就是接受其中的觀點，或者學習一些技藝，于是費盡心思讓自己理解、接受。這樣刻板的學習，其實源自學生對文化的錯誤認知。這些學生可能難以意識到，真正有活力的文化，應該是可以解釋當今的生活、應用于生活中的文化。教師應當積極引導學生正確認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找到其中擁有現(xiàn)代解釋力的部分，或者引導學生充分考慮其原本的時代背景并加以現(xiàn)代闡釋，才能讓學生真正傳承有活力的傳統(tǒng)文化，并將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化流傳下去。

二、“傳承傳統(tǒng)文化”主題班會的作用

（一）拓寬學生的知識視野，強化學生的文化認同

中國傳統(tǒng)文化有諸多優(yōu)秀的結(jié)晶，許多文藝作品、文化形式中蘊含著立身、為人之道?！抖Y記·大學》中論述了“格物”“致知”“修身”“齊家”“治國”“平天下”“故君子必慎其獨也”等觀點，《論語》中也有“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”等閃爍著智慧之光的語句。在《中國文化的重建》一書中，歷史學家余英時先生也有介紹：“儒家的‘仁與‘恕強調(diào)人格的尊嚴和容忍的胸襟，墨家的‘兼愛和博愛相通，道家一方面主張‘無為政治，反對政治力量對人生過分干涉，另一方面強調(diào)個人的自由，平等的觀念則是佛教的重大貢獻?！辈恢惯@些經(jīng)典作品值得一讀，歷朝歷代的文人志士也為我們這些后人留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn)。與此同時，當今世界的全球化程度日益加深，多元文化給新成長起來的一代學生帶來強烈的文化沖擊，他們往往更容易感到迷失和空虛。因此，開展“傳承傳統(tǒng)文化”的主題班會，恰好能夠為學生提供一個進入傳統(tǒng)文化游歷的切入點，拓寬他們的知識視野，增強他們的文化認同感，讓他們“腹有詩書氣自華”。當然，增強文化認同是不可能一蹴而就的，這其中包括諸多理解、吸收、比較、反思的過程，但在這樣的文化認識過程中，學生才能真正形成文化自覺，增強文化認同，最后傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）幫助學生樹立正確的價值觀

開展傳統(tǒng)文化教育的另一個重要原因，是希望讓學生保持質(zhì)樸的本心，形成良好的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思想和審美成果，充滿人文關懷和高尚情操。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，學生能夠認識到何為立身之本。中國古代就有“彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也”的說法，教師的任務不僅在于傳授知識，更在于傳道授業(yè)。學科知識的傳授固然重要，但教師理應對思想品德教育予以充分的重視，因此筆者將思想品德教育融入主題班會，并引入蘊含無數(shù)智慧的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，意在為學生打造學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的空間，與學生一起研究古代經(jīng)典作品中優(yōu)秀的內(nèi)容，希望以此方法引導學生，讓他們樹立正確的價值觀。

（三）指導學生的生活實際

教師在開展傳統(tǒng)文化教育時應明確，要讓學生真正傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就需要選擇具有現(xiàn)代解釋力的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，文化和生活不應截然二分，由此開展的教育，才能夠真正指導學生的生活實際，讓學生通過親身經(jīng)歷，踐行傳統(tǒng)文化的傳承。

三、以“傳承傳統(tǒng)文化”為目的的主題班會構(gòu)建策略

（一）引導學生進行深入探索

文化在能夠指導生活時，往往更具有生命力。因此，教師們在設計主題班會時切忌采用念稿子的教學方式，一定要讓學生親身體驗，讓學生用自己的探索找到進入傳統(tǒng)文化的方式，用自己的探索將傳統(tǒng)文化重新定位并應用于生活，用自己的探索感受超越時空限制的道德與思想的力量。基于此目的，主題班會的構(gòu)建要點一定是引導學生對傳統(tǒng)文化進行深入探索。教師要主動參與設定班會主題，班會主題不僅僅要圍繞文化展開，更要體現(xiàn)文化在生活中的應用，讓傳統(tǒng)文化與生活融入，讓學生真正融入其中，才能確保學生的學習成果。

例如學生知道“禮”是一種文化，但是對于如何對其進行深層次的解讀，如何將其運用于當今時代，可能就不甚了了。因此，教師需要逐步引導學生進行探索，讓他們從更深入的角度認識“禮”文化。

在班會上，教師可以向?qū)W生提問：“同學們，今天我們主題班會的內(nèi)容是‘禮的文化，禮可以是禮貌的含義，也可以是禮節(jié)，它是人與人之間交流的基本素養(yǎng)，是中國文化的根本，那么我想提的問題是，如何更好地運用禮貌和禮節(jié)呢？”有學生回答：“古人曾經(jīng)說過，以和為貴， 順乎天意人心。以和為貴， 成就大道正理。以和為貴， 止殺戮化紛爭。我認為禮的關鍵在于和，當我們有一顆與人為善的內(nèi)心時，禮就自然而然體現(xiàn)了?！边€有學生認為，禮貌和情商是一體的，古代的思想應該與現(xiàn)代結(jié)合，當一個人擁有情商時，他會更好地表現(xiàn)在禮節(jié)上。這些都是學生們進行深入探索后能得出的答案，體現(xiàn)了班會的價值。

（二）鼓勵學生解讀古典名著

除此之外，主題班會也可以依托經(jīng)典作品開展，教師帶領學生解讀經(jīng)典作品中的優(yōu)秀文化，可以讓學生感受超越時空的文化力量。如教師可帶領學生學習著名的《詩經(jīng)》，解讀詩經(jīng)中的“雅”文化，通過美妙的音樂背景與故事去感受《詩經(jīng)》中的氛圍與美好，體會人與人之間最真摯的情感。《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會等，甚至還有天象、地貌、動物、植物等方方面面的內(nèi)容，是周代社會生活的一面鏡子。因此《詩經(jīng)》豐富了傳統(tǒng)文化學習的空間，學習《詩經(jīng)》能讓學生更加熟悉古代人的生活，也更便于學生與古代的優(yōu)秀思想直接“對話”，逐漸讓學生懂得古文化之魅力。

不僅如此，班會主題還可以圍繞唐詩三百首、四書五經(jīng)等展開，讓班會活動取得實際效果，通過學生對古代文化的學習，創(chuàng)造出更和諧的班級氛圍。舉辦這類班會活動能讓學生受益匪淺，一方面，可以提升學生的文化素養(yǎng)，幫助他們更好地理解傳統(tǒng)文化;另一方面，可以提高學生的思想覺悟，讓他們真正地行于理，積極向上地面對生活。德育的培養(yǎng)要以文化為依托，只有抓住主題班會的內(nèi)涵，才能夠?qū)⑦@幾方面有效地結(jié)合起來，讓學生更健康地成長，擁有強大的心理素質(zhì)，從容不迫地生活。

（三）帶領學生參與實踐活動

對于主題班會而言，文化實踐活動的構(gòu)建非常重要。一般情況下，傳統(tǒng)文化實踐活動要考慮到個人和集體，最好選擇需要大家一同去完成的活動。例如，可以舉辦一次“論語”主題班會活動，安排每人找出論語中自己最喜歡的一句話粘貼在板報上。而在班級環(huán)境的布置上，可以孔夫子的畫像和古文為背景。這類活動主要以探索孔夫子學問之道、為人處世之道、家國之道為主，以儒家思想為活動主題，因此教師要注重組織有文化氛圍、有思想態(tài)度的主題班會活動。

四、以“傳承傳統(tǒng)文化”為目的的主題班會流程

以“傳承傳統(tǒng)文化”為目的的主題班會流程設計不能照搬以傳授學科知識為目的的教學設計，這類主題班會的順利開展需要學生有充分的參與熱情，進行積極主動的實踐。因此筆者將主題班會的組織流程總結(jié)為以下幾步。

第一，召開班委會。為確保主題班會上開展的活動是受學生歡迎的、學生愿意參與的，教師可以借助班委成員的力量，在班委會上與班委成員一同討論主題班會的相關事項。首先，班委會上需要明確班會的主題以及選擇該主題的原因。如班委會上可確定以“弘揚傳統(tǒng)文化、構(gòu)建和諧理念”為主題，選擇這一主題是希望通過弘揚傳統(tǒng)文化，幫助同學們樹立正向積極理念，以解決學生之間的人際關系。由此，教師可以確保班會的主題貼近學生的生活，幫助學生解決切實的問題。其次，教師應與班委成員討論確定主題班會的活動形式。教師最好提前整理可供選擇的活動形式，在班委會上與班委成員討論，結(jié)合班會的主題、目的，共同選擇學生們愿意參加的活動形式。最后，班委會上需要確定主題班會的任務安排。涉及實踐活動的主題班會，常常需要教師提前進行實踐調(diào)查，教師可以與班委成員一起進行，或者聯(lián)系學生家長進行調(diào)查;涉及展示、表演、競賽等活動的主題班會，需要教師與學生一同提前布置場地、整理桌椅，教師可以在班委會上將這類工作的分工安排清楚;涉及繪畫、閱讀等活動的主題班會，教師也要提前告知學生準備相關材料或者書籍，因此在班委會上，教師可以通知生活、學習委員在班會前一天提醒學生們攜帶相關用具。

第二，召開主題班會。主題班會進行時，教師應確保全班學生都能夠參與活動，讓學生通過自己的探索去體會傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，學習、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成優(yōu)良的品質(zhì)。因此，教師在這期間，應該鼓勵學生多參與、多發(fā)言，對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以鼓勵和表揚。對于分小組探究的活動，教師要留心觀察，不僅要盡量給予每個小組展示的機會，還要幫助內(nèi)向、不善表達的學生融入小組討論中。

第三，主題班會的最后，教師應盡可能地留下一些時間讓學生們能夠自由討論，總結(jié)收獲。對于無法在一節(jié)課結(jié)束的主題班會，教師應適當減少教學內(nèi)容或者將該主題班會劃分成兩段開展，由此確保班會開展的最后，可以讓學生總結(jié)自己今天的收獲。因為只有讓學生用自己的語言總結(jié)、用自己的方式進行記憶、將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想放入自己的思考框架中，學生才能真正將學到的知識內(nèi)化，進而樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，在主題班會的開展上，教師應重視學生對傳統(tǒng)文化的學習。初中生處于從懵懂走向成熟的階段，此時的價值觀樹立非常重要。因此把德育放在重要的位置，以傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)為主題，可以幫助學生樹立道德典范，健康成長。傳統(tǒng)文化的博大精深代表其有著正確有序的價值觀念，作為老師應當充分利用班會課這塊試驗田，完成傳統(tǒng)文化的思想傳播，從心靈上幫助學生解決實際問題。

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