何嬈敏

【摘要】奧爾夫音樂教學的核心是體現(xiàn)音樂教育的原本性，強調(diào)音樂活動的游戲性。通過游戲的方式讓幼兒在游戲中感知音樂的內(nèi)涵、學到音樂技能。宮格游戲是根據(jù)數(shù)學力宮格的原理創(chuàng)設(shè)的一種音樂游戲，在奧爾夫教學中運用宮格游戲，可讓幼兒直觀、形象、快速理解樂曲節(jié)奏、曲式，增強節(jié)奏感受記憶，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，同時還可以增強奧爾夫音樂教學的趣味性。

【關(guān)鍵詞】宮格游戲;幼兒園;奧爾夫音樂教學? ?運用;音樂創(chuàng)造力

奧爾夫音樂教學最大的特點就是“一切從兒童出發(fā)”。強調(diào)音樂活動的游戲性，通過游戲的方式讓幼兒在活動中感知音樂的內(nèi)涵、學到音樂技能。

游戲是幼兒最基本的學習方式。音樂游戲是指教師有目的、有計劃地把有關(guān)音樂的教學內(nèi)容用游戲的形式呈現(xiàn)出來，使音樂與游戲融為一體，寓教于樂的一種教學形式。宮格游戲是音樂游戲中培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)比較有效的一種游戲，它是根據(jù)數(shù)學九宮格的原理創(chuàng)設(shè)的音樂游戲，把音樂中的節(jié)奏、曲式、音色用宮格圖的形式直觀表現(xiàn)出來。在奧爾夫教學中運用宮格游戲，對提高幼兒的節(jié)奏感、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，具有非常積極的作用。

一、宮格游戲的概念

宮格游戲是根據(jù)數(shù)學力宮格的原理創(chuàng)設(shè)的音樂游戲，是幫助幼兒直觀、形象理解樂曲節(jié)奏、曲式的音樂游戲，是可提高幼兒創(chuàng)造力的音樂游戲。宮格游戲以宮格圖為基本載體運用傳統(tǒng)的游戲方式（如猜拳游戲、跳格子、打地鼠等）套入宮格圖，變成多變、好玩的宮格游戲。宮格游戲是以培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)為主要目標的有規(guī)則的音樂游戲。

二、宮格游戲的特點與作用

（一）宮格游戲具有直觀性與趣味性。宮格游戲以宮格圖為基本載體，把不同節(jié)拍的樂曲設(shè)計成與其節(jié)拍相符的宮格圖，如：4/4樂曲設(shè)計為十六宮格圖，2/4樂曲設(shè)計為八宮格圖，3/4樂曲設(shè)計為九宮格圖。這些與節(jié)拍相符的宮格圖可讓幼兒直觀、清晰知道樂曲的節(jié)拍，能幫助幼兒快速學習節(jié)拍。在宮格圖中插入形象的動物、食物、音符、樂器圖片，能幫助幼兒快速掌握樂曲節(jié)奏型，同時還增加學習趣味性，又可提高幼兒節(jié)奏學習興趣。

（二）宮格游戲具有靈活性。幼兒可根據(jù)宮格圖中橫向、縱向的走動進行不同的節(jié)奏練習，幼兒在學習節(jié)奏時既容易又覺得多變有趣、好玩，給身心帶來無限的愉悅感與游戲的樂趣。

（三）宮格游戲具有創(chuàng)造性。幼兒在熟悉樂曲基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上，在宮格游戲中可自行設(shè)計不同的節(jié)奏型進行游戲，可激發(fā)幼兒探究和好奇心理，從而培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

三、宮格游戲在奧爾夫音樂教學中的運用

“原本性”音樂是奧爾夫音樂教育的核心理念，是回歸本意，進入心靈的感悟過程。在奧爾夫教學過程中，注重多種感官參與律動、聲勢、演奏，目的是激發(fā)幼兒的興趣，使他們更主動、富有創(chuàng)造性地學習。宮格游戲，其直觀性、靈活性、創(chuàng)造性可讓幼兒在奧爾夫音樂教學中有更多的機會感受音樂和體驗節(jié)奏，能通過對音樂元素和節(jié)奏的掌握迅速進行自我運用，讓奧爾夫教學更游戲化，更符合幼兒的學習特點，更貼近其原本性教育理念。

（一）運用宮格游戲可幫助幼兒理解音樂曲式和節(jié)奏型

音樂中的橫向組織結(jié)構(gòu)稱為曲式。顯然，這個概念對于幼兒理解能力來說是有一定難度的。因此，在奧爾夫教學過程中運用宮格游戲可讓幼兒感知和明白音樂的結(jié)構(gòu)和組成方式。如：大班韻律活動《葡萄豐收》，曲式為ABC三段體，先利用宮格圖的直觀性讓幼兒直觀、快速理解樂曲結(jié)構(gòu)和節(jié)奏型，再利用宮格游戲的靈活性感知音樂樂段。

（二）運用宮格游戲可幫助幼兒增強節(jié)奏感受記憶

奧爾夫認為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏是音樂中最原始和最基本的要素，所以節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。在奧爾夫教學中運用宮格游戲可增強幼兒節(jié)奏的感受記憶，逐步形成自己內(nèi)心的節(jié)奏。如小班音樂《喂小鳥》，先利用宮格圖的直觀性和形象性讓幼兒直觀、快速理解樂曲節(jié)奏XXXIXX-I、XXIXXI。再在活動中用宮格游戲幫助幼兒反復(fù)練習，增強節(jié)奏的感受記憶。如第一樂段描寫小鳥的自由飛翔，小朋友隨著三拍子的音樂做輕盈優(yōu)美的鳥飛動作;第二段用兩拍子輕快短促的跳音表現(xiàn)小朋友撒米和小鳥吃米的愉快心情，第三段又再現(xiàn)變化第一樂段，結(jié)尾處稍稍漸慢、漸弱到結(jié)束，表現(xiàn)小鳥飛走了。整個過程貫穿節(jié)奏體驗，帶給他們生動有趣的節(jié)奏經(jīng)驗。最后，利用宮格圖的直觀性讓幼兒用樂器進行節(jié)奏表演，讓幼兒逐步形成了自己的內(nèi)心節(jié)奏，把節(jié)奏學習的被動性轉(zhuǎn)為主動性，提高幼兒學習興趣的同時增強節(jié)奏感受力。

（三）運用宮格游戲可培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力

幼兒期是創(chuàng)造力的萌芽形成期，是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的最佳時期。在奧爾夫教學中運用宮格游戲進行節(jié)奏創(chuàng)編及練習，能提高幼兒創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。

例如，在音樂活動《森林音樂會》節(jié)奏練習中，讓幼兒用八宮格圖、十二宮格、十六宮格進行不同的節(jié)奏創(chuàng)編和練習，發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性特別高?；顒又校變河泄?jié)奏地學小動物叫、跳、爬，走路，還可以有節(jié)奏地為小動物喊加油，這種節(jié)奏的創(chuàng)編和變奏節(jié)奏的練習形式，可以訓練到幼兒的節(jié)奏設(shè)計能力和即興創(chuàng)作能力，對培養(yǎng)動兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力具有獨特的作用，讓幼兒享受創(chuàng)作帶來的樂趣。直正符合奧爾夫音樂教學中快樂學習原則。

在奧爾夫教學中運用宮格游戲，可讓幼兒通過游戲直觀理解曲式，快速記住節(jié)奏，能在游戲的過程中體驗節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系，游戲中感知音樂的內(nèi)涵、學到音樂技能，在培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的同時還增強奧爾夫教學的趣味性。因此，從各方面來說，在奧爾夫音樂教學中運用宮格游戲，是真正踐行了在“玩”中學習、在“快樂”中感知音樂的教學，是非常適合幼兒學習音樂的教學模式。

【本文系廣東教育學會2021年度教育科研規(guī)劃小課題“宮格游戲在奧爾夫音樂教學中的有效運用研究”（課題編號：GDXKT27004）的研究成果】

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（責任編輯：梁慧嬋）