焦建利

人類已經(jīng)全面進(jìn)入了一個技術(shù)無處不在的時(shí)代，這是技術(shù)社會發(fā)展的大趨勢。

然而，在技術(shù)豐富的環(huán)境中，在教導(dǎo)和撫養(yǎng)孩子時(shí)，每個父母都感到準(zhǔn)備不足和不知所措。我們擔(dān)心孩子會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成為網(wǎng)絡(luò)欺凌的受害者……在究竟如何處理學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用問題上，我們不經(jīng)意間就陷入了兩種極端的觀念之中，一種是激進(jìn)主義，另一種是談虎色變式的盧德主義。

激進(jìn)主義者值得警惕，在學(xué)生與技術(shù)的關(guān)系問題上，學(xué)生安全和健康問題不容挑戰(zhàn)。但是，談虎色變式的盧德主義也并不可取，甚至危害更大。我們不能因?yàn)椴恢廊绾我龑?dǎo)孩子正確使用手機(jī)，就以安全為名，把他們和數(shù)字技術(shù)隔絕起來，毀了他們的數(shù)字未來，這其實(shí)也是毀了我們的未來。

Richard Culatta是國際教育技術(shù)協(xié)會（ISTE）首席執(zhí)行官，也是一位著名的公共演說家。他在一本名為Digital for Good： Raising Kids to Thrive in an Online World（《數(shù)字向善：讓孩子在網(wǎng)絡(luò)世界中茁壯成長》）的書中指出：安全固然重要，但那只是開始。我們必須教會年輕人在他們的數(shù)字活動中，參與、包容和保持平衡。

Richard Culatta在書中分享了一些非常實(shí)用的策略，可以幫助我們在家里找到數(shù)字平衡，讓我們的孩子在虛擬世界中成為更好的人。

這些策略包括以下主題：識別數(shù)字功能障礙、幫助孩子選擇最好的在線活動、為設(shè)備使用設(shè)定合理的期望、在數(shù)字活動和身體活動之間找到適當(dāng)?shù)钠胶?、保持安全并為其他人在線創(chuàng)造安全空間、學(xué)習(xí)在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)虛假信息。

在這本書中，Richard Culatta提供了一個令人耳目一新的積極框架（一個鼓勵孩子們主動和富有成效地使用技術(shù)的框架），讓孩子們?yōu)樵跀?shù)字世界中取得成功做好準(zhǔn)備，概述了每個年輕人為了成為一個蓬勃發(fā)展、有貢獻(xiàn)的數(shù)字公民而應(yīng)該培養(yǎng)的五個品質(zhì)：1.保持平衡——了解何時(shí)以及多少技術(shù)使用是健康的;2.保持知情——辨別真假信息;3.包容——在網(wǎng)上以尊重和善意對待他人;4.參與——利用科技加強(qiáng)家庭關(guān)系和社區(qū)聯(lián)系;5.保持警惕——謹(jǐn)慎行事，為他人創(chuàng)造安全的數(shù)字空間。

在談及撰寫這本書的動力時(shí)，Richard Culatta說他的主要動力來自試圖幫助他的4個孩子，圍繞他們使用技術(shù)建立健康的習(xí)慣。Richard Culatta和他的妻子看到的大多數(shù)書籍和網(wǎng)站，似乎更側(cè)重于用技術(shù)的危險(xiǎn)來嚇唬家長，而沒有提供任何有用的策略，來幫助家長和老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以健康的方式使用技術(shù)。就全球范圍而言，絕大多數(shù)的家長、教師和教育工作者，在談及學(xué)生的技術(shù)使用時(shí)，大體上都會落入如下這兩個范疇：

第一，數(shù)字技術(shù)猛于虎。的確，在技術(shù)豐富的環(huán)境中，青少年使用技術(shù)確實(shí)存在諸多風(fēng)險(xiǎn)，我們應(yīng)該提醒孩子們注意，但是，成為一個健康的數(shù)字公民，需要的不僅僅是告訴他們不該做什么。

第二，忽略了真正的對話和建設(shè)性方案。在與孩子們討論他們的技術(shù)使用時(shí)，我們在絕大多數(shù)情況下都集中在在線安全問題上，而忽略了其他真正重要的對話，并沒有真正投入精力去探尋建設(shè)性的方案。教育年輕一代在線安全并不能排除更有意義的對話，如我們希望他們成為什么樣的人，以及我們?nèi)绾卫眉夹g(shù)使我們的社區(qū)變得更好等。