陳美

摘要：在初級中學(xué)，班主任扮演一個重要的角色，它是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)校管理工作的重要部分，是溝通學(xué)校、家庭、社會三方面的橋梁。班主任管理好壞直接影響班級整體發(fā)展，可以這樣說班主任管理是班級的一個形象代表。在初中班級管理中，科學(xué)的管理模式會讓班主任順利開展班級活動。不過班主任在管理中遇到的常見問題，如果是處理不當(dāng)，導(dǎo)致班級管理停滯不前。相反，優(yōu)化的管理會讓班級成為學(xué)校的響亮招牌，讓學(xué)生熱愛班集體，讓家長放心，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致贊美，讓同僚投入羨慕的眼神。本文將從探析如何改進(jìn)管理策略的問題。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理;常見問題;策略;探析

初中生剛步入初中，由于是青春期，他們身心發(fā)生很大的變化，不再依賴家長的約束，有自己的想法，在遇到事情，情緒容易激動，可能會做出沖動的行為。尤其是班主任遇到學(xué)生沖動做出事情經(jīng)常頭痛，假如班主任放任不管，造成學(xué)生所在的班級紀(jì)律散漫，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。初中班主任需要找一個合理、有效的管理模式，能夠讓班級煥然一新，讓班級順利進(jìn)行活動。下面將從兩個方面來說明：首先是初中班主任管理中常見問題，其次是探析常見問題的改進(jìn)策略。

一、初中班主任管理中常見問題。

（一）班主任管理方式不當(dāng)。

當(dāng)初中生剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的管理有一些不適應(yīng)。班主任就置之不理放任不管，或者對學(xué)生苛刻，學(xué)生根本適應(yīng)不了，跟班主任反抗，這種管理不當(dāng)導(dǎo)致沒有效果。比如：一個叫小明的男孩，他在小學(xué)是個調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常闖禍，現(xiàn)在步入初中，把之前的壞習(xí)慣帶到初中，班主任就采用嚴(yán)厲的管理方式，反而小明更加囂張，竟然跟班主任對著干。我覺得這樣的管理方式不當(dāng)，班主任應(yīng)該靜下心如何苦口婆心的教育小明，為學(xué)生制定獎罰規(guī)則。

（二）初中生的叛逆處置不當(dāng)。

初中生的叛逆是很常見，由于學(xué)生的心里不成熟，做事情看法過于偏激，打架斗毆經(jīng)常出現(xiàn)，班主任總是抓，學(xué)生還是屢教不改。學(xué)生的叛逆處理不當(dāng)就會沖突卷來，帶動大部分學(xué)生造反，對科任教師的不尊重，欺凌弱小的學(xué)生，造成很嚴(yán)重的影響事情。

（三）班級的紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)能力不好。

初中需要學(xué)習(xí)的科目繁多，由于小學(xué)是家長和教師一直盯著，現(xiàn)在初中，擺脫了家長和教師的管理約束，漸漸對自己松懈，上課甚至經(jīng)常說話、走動，可以說紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)能力下降，班主任沒有那多時間陪著學(xué)生，長期下去班級管理紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，家長怨聲載道。

（四）個別學(xué)生沒有集體榮譽(yù)。

初中生有個別沒有集體榮譽(yù)感，自己想干嘛全憑自己所想。尤其是集體活動，自己從來不關(guān)注，以致在舉行活動中拖后腿。比如：在一次跑步比賽，全班覺得張權(quán)合適參加，他執(zhí)意不參加。在班長的勸說下，他勉強(qiáng)答應(yīng)，心里安慰自己參加就可以，不拿獎項。正如他所料，比賽最終沒有拿獎，本來所有人都期待他獲得獎項，結(jié)果失望了，反而張權(quán)毫不在意，一點(diǎn)榮譽(yù)感沒有。相對班級榮譽(yù)來說是一大損失。

（五）班主任和學(xué)生溝通存在問題。

學(xué)生遇到問題，問班主任解決，班主任剛開始處理，之后沒有結(jié)果，班主任就置之不理。比如：班里的陳曉麗家庭很困難，每周的生活費(fèi)是攢得來，她把錢放到自己的枕頭。有一天，發(fā)現(xiàn)枕頭的錢不見，她心急如焚。她把事情告訴班主任，班主任調(diào)查了沒有結(jié)果，接下來沒有錢吃飯，就問了班主任怎么辦，班主任說可以找別人借一下，但是她平時跟同學(xué)很少交流，沒有人幫助她，自己只有省吃儉用。經(jīng)過這件事情，她不敢跟班主任交流。其實，班主任慷慨解囊，學(xué)生會心存感激，緩和師生關(guān)系。

二、探析常見問題的改進(jìn)策略。

（一）多樣化的管理手段。

班主任管理班級需要一套多樣化的手段。不要按部就班，采用符合班級的實際情況的手段。班里每一位學(xué)生是不一樣的個體，他們具備有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對待每一位學(xué)生不要一昧批評，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)給與肯定，還有為了提升學(xué)生的班里的主人地位，需要時常更換班里的班干部，還不定時的表揚(yáng)學(xué)生，遇到棘手的事情，不要定位學(xué)生就是壞的，需要全方面的調(diào)查清楚，不要冤枉一個好人，也不要壞人逍遙法外，對于學(xué)生犯錯，盡量給改正的機(jī)會，畢竟學(xué)生還是孩子，對待事情沒有全面看問題。

（二）善于跟學(xué)生溝通。

班主任和學(xué)生的溝通需要技巧。平時多跟學(xué)生交流，拉短師生的距離。彼此相信對方。保持良好的師生關(guān)系。比如：張茜是個班里最愛美的女孩，她經(jīng)常喜歡打扮，可能是青春期的懵懂，愛美是人的天性，有一些，女孩子會羨慕嫉妒恨，她們就告訴班主任，班主任收到消息叫張茜來辦公室，假設(shè)說難聽的的話可能刺激她不開心，還不如多夸夸張茜她，從她喜歡的話題入手，進(jìn)一步了解她。班主任就慢慢發(fā)現(xiàn)這個女孩子有獨(dú)到美麗，一般人是看不懂的，班主任就肯定她，她回去得到班主任的肯定，心情舒暢，想法也開始轉(zhuǎn)變，對班主任是有崇拜之情。

（三）多組織班集體活動。

班級是一個集體，集體需要凝聚力，讓學(xué)生多參加班級活動里面感受到集體榮譽(yù)感，會讓學(xué)生愛自己更愛班級，學(xué)會保護(hù)班集體的榮譽(yù)。就拿今年的三月份，我給學(xué)生布置的種植花草，其實是搞植樹節(jié)活動，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備植樹節(jié)，拿著自己的中的花盤或草，把這些可愛的植物布置在教室里的走廊或者顯眼的角落，當(dāng)下課的時候，學(xué)生看到看到植物花開，瞬間覺得心曠神怡。植物可以凈化教室空氣流通，這一次的植樹節(jié)讓學(xué)生感受到集體的榮譽(yù)感。

結(jié)束語

綜合上述，初中班主任管理是一個漫長的實施過程，在這過程中，班主任在遇到前所未有的挑戰(zhàn)，希望班主任都可以坦然應(yīng)對，不斷探索出一套優(yōu)化的管理模式。讓優(yōu)化管理模式保持下去，必將形成良好的班級。

參考文獻(xiàn)：

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