葉聰穎

摘 要：在新課改的背景下，圍繞著學(xué)生授課，以學(xué)生為課堂的中心已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)，而如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)有效性已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱點(diǎn)問題。對(duì)于初中教師而言，如何讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文將主要闡述當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題，進(jìn)而提出了教師如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略。其最終目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生有更好的收益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)有效性

引言

隨著教育體制政策的不斷改革，國(guó)家教育部對(duì)于義務(wù)教育初中階段的教學(xué)提出了更多的要求，素質(zhì)教育和雙減政策的提出給初中階段的教學(xué)帶來了更多的挑戰(zhàn)。初中階段是學(xué)生義務(wù)學(xué)習(xí)階段的重要一環(huán)，也是進(jìn)入系統(tǒng)的理論教學(xué)的開始，對(duì)于學(xué)生的來說是非常關(guān)鍵的發(fā)展期。在這種情況下，教師要根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)于現(xiàn)階段初中階段數(shù)學(xué)科目的教學(xué)提出的新的要求，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方針和策略，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作的開展和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度，提出更高效，全面，科學(xué)的教學(xué)方案，保證課堂的高效性，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高提供新的解決思路。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

首先，教學(xué)方式過于單一。在現(xiàn)如今，雖然說教育體制已經(jīng)在不斷的進(jìn)行改革，而且新型教學(xué)理念也隨之不斷的深入到了教師的教學(xué)當(dāng)中，但是部分教師的教學(xué)方法還存在著這樣或那樣的問題，大部分初中教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中存在著教學(xué)方式過于單一化的問題，總是利用教材給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)公式以及理論知識(shí)的講解，方法不但單一而且過于傳統(tǒng)，不能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，反而阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展以及進(jìn)步。

其次，課堂提問模式過于單一。很多老師在提出自己的問題之后，不管學(xué)生回答正確與否，老師都不作一定的評(píng)價(jià)，不能夠有效的去運(yùn)用自己的教學(xué)方法，也不能夠?qū)⒔虒W(xué)方式靈活的進(jìn)行變通，不會(huì)給予正確的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生總是產(chǎn)生一種對(duì)自己的否定，學(xué)生無法從老師那里獲取老師的肯定，久而久之學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)也沒了學(xué)習(xí)興趣，缺少了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。此外，現(xiàn)在很多老師都直接省略了課堂提問這一環(huán)節(jié)，只是采取傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講，老師一味地講解的方式，這種情況不僅造成老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不知，更降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師課堂教學(xué)的效率。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要在課堂開始前做好充分的課堂準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和課本相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，制定和設(shè)計(jì)教學(xué)大綱任務(wù)安排，明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作開展之后，要根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，努力完成好教學(xué)科目的進(jìn)度安排，這就要求教師對(duì)于數(shù)學(xué)課本理論知識(shí)要進(jìn)行課前再加工，對(duì)于比較難以理解的知識(shí)，要進(jìn)行分解和簡(jiǎn)化幫助學(xué)生在實(shí)際教學(xué)課堂上可以更好地理解和掌握。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該做好一位引導(dǎo)者和觀測(cè)者，在實(shí)際教學(xué)工作開展中，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)走向正確方向。

此外，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)解答時(shí)，注意觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生群體中存在有不科學(xué)不規(guī)范的學(xué)習(xí)方式時(shí)要進(jìn)行及時(shí)的教育和督促改正，確保每位學(xué)生在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中，采用正確有效的學(xué)習(xí)方式，減少更多的無用功。教師在對(duì)于比較難理解的題目進(jìn)行講解時(shí)，也要注意對(duì)于學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題技巧，對(duì)于一種題目，要給出多種解題方式幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性發(fā)展，從而達(dá)到數(shù)學(xué)科目的高效學(xué)習(xí)。

2.2結(jié)合多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

多媒體搜索功能可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的豐富資料，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用，通過多種渠道的信息收集可以為課堂的順利開展提供一個(gè)有效的保證。在信息的收集過程中，學(xué)生可以做到對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)和吸收，對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí)可以留著到課堂上通過教師進(jìn)行解疑釋惑。通過教師和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題解決的探索，可以幫助學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整體框架的建立，有效提高教師的教學(xué)課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考深度增加。

例如，教師在講到八年級(jí)上冊(cè)第六章《數(shù)據(jù)的分析》時(shí)，里面有很多統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，僅僅通過對(duì)于課本文字的講述，并不能讓學(xué)生對(duì)于的扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作進(jìn)行很好的理解和掌握，教師在這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體在進(jìn)行輔助，通過電子白板上應(yīng)用動(dòng)畫播放的功能。動(dòng)畫中要對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的問題解決方法進(jìn)行清楚的表述，在課堂上播放，通過對(duì)于學(xué)生的視覺和聽覺的雙方面刺激，幫助學(xué)生更好的對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作和數(shù)據(jù)的處理問題進(jìn)行理解。多媒體的有效利用可以促進(jìn)課堂上學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力，有效提高教師的教學(xué)效率。

結(jié)束語

總的來說，在現(xiàn)階段，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師一定要改變傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷地豐富自己的教學(xué)模式，在課前明確自己的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠把全部的心思都投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促使教師課堂教學(xué)的效率得到穩(wěn)步的提升。

參考文獻(xiàn)

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