袁廷慶

摘要：眾所周知，高中階段學(xué)習(xí)至關(guān)重要。語(yǔ)文具有較強(qiáng)的育人功能，新課程背景下的高中語(yǔ)文更是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和精神品質(zhì)為宗旨。因此，在教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要遵循新課程的基本理念，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在正確把握語(yǔ)文課堂特征的基礎(chǔ)上，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引入課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效語(yǔ)文課堂，落實(shí)新時(shí)代背景下素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué)困境;解決建議

引言

語(yǔ)文一直以來(lái)都是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)水平與個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，與其后續(xù)成長(zhǎng)也有著密不可分的聯(lián)系。但高中語(yǔ)文同時(shí)具備內(nèi)容復(fù)雜、難度較大等特征，加之學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，這都為學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，造成了整體教學(xué)效果差強(qiáng)人意等問(wèn)題出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。這也就意味著，立足于現(xiàn)實(shí)情況，尋找高中語(yǔ)文增效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的方式方法勢(shì)在必行。

1新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境

在如今教學(xué)課堂中，教師仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講解的內(nèi)容，地位越來(lái)越趨向邊緣化。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的參與程度以及與教師的互動(dòng)程度在逐漸降低，導(dǎo)致課堂氛圍逐漸變得枯燥、乏味，師生之間也變得不和諧。因此，學(xué)生難以取得高效的學(xué)習(xí)效果，思維逐漸僵硬，無(wú)法形成學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高中語(yǔ)文教學(xué)因受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)理念存在滯后性，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，教師無(wú)法真正地理解、落實(shí)新理念，一直保持“填鴨式”的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方法方面，教師所采用的教學(xué)手段也十分單一、死板，一般采用口述和黑板板書等教學(xué)方式。

2新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)解決建議

2.1拓寬思維縱橫度，構(gòu)建思維培養(yǎng)

首先，教師要以思維的深廣度進(jìn)行拓展，從多個(gè)角度滲透，使知識(shí)在不斷的變量中發(fā)揮其滲透、融合、銜接能力。在廣度中注意思維培養(yǎng)的“多”，也就是多種角度分析問(wèn)題，多種解題思路，多變題目思考，以及多用知識(shí)連貫，要做到一題多解、一題多變、一材多用，要使學(xué)生掌握尋求根源，拓寬思維的本領(lǐng)。其次，教師要以語(yǔ)文教學(xué)中的精度作為強(qiáng)化思維的手段，以提升學(xué)生的精密思維能力，這主要培養(yǎng)學(xué)生在嚴(yán)密的思維下能夠更加精準(zhǔn)、清晰、符合邏輯地進(jìn)行思考。教師以辨析題為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行正反辨析，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，明白隱喻中透露的思想情感，比如魯迅先生的大部分作品都有隱喻作用。另外，教師要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是民族發(fā)展的根本，創(chuàng)新思維需要在已有的知識(shí)上加以設(shè)想，從而突破已有的知識(shí)圈，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，教師要全面拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，還要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2關(guān)注經(jīng)典誦讀活動(dòng)，完善語(yǔ)文拓展性教學(xué)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助經(jīng)典作品的拓展性教學(xué)，保證學(xué)生感受到知識(shí)的學(xué)習(xí)力量和重要價(jià)值。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的精彩，讓其對(duì)文化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行認(rèn)可和研究，在重點(diǎn)延伸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提下，保證學(xué)生的經(jīng)典作品內(nèi)容翻譯十分合理和高效。這能讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解，在參與課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的分析和研究，形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行合理打造，帶動(dòng)學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的精彩和重要力量，通過(guò)這樣的方法，保證學(xué)生閱讀水平和鑒賞能力得以全面提高。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)等資源的運(yùn)用下，會(huì)接觸比較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)資源，在豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，形成了合理性的學(xué)習(xí)模式。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，加深學(xué)生課文體驗(yàn)

教師不僅需要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅感，并教授學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的技巧，還需要教授學(xué)生多樣自主學(xué)習(xí)的技巧，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用技巧的能力，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，從而才能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。互動(dòng)是非常有效的教學(xué)方式。教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，以此教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)，以此幫助學(xué)生掌握自學(xué)技巧，并加深學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。然后，教師可以在多媒體上播放符合課文內(nèi)容與節(jié)奏的音樂(lè)，并讓學(xué)生在音樂(lè)中自由的閱讀課文，這樣可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生闡述課文內(nèi)容，并在學(xué)生闡述課文后，對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)和理解課文的過(guò)程，以此引導(dǎo)學(xué)生思考自主學(xué)習(xí)的技巧。教師也可以提出開(kāi)放性的問(wèn)題，并讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣就能使學(xué)生從多個(gè)角度探究和理解課文。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以營(yíng)造活躍的課堂氛圍，并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂

高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建以合理、有效的教學(xué)模式的應(yīng)用為前提，新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在不斷更新和優(yōu)化知識(shí)的組合、擴(kuò)充、刪減或是重新構(gòu)建，這無(wú)不推動(dòng)著教學(xué)模式優(yōu)化和更新，以往以教師為主體的“灌輸式”模式已不再適應(yīng)新課程的要求。因此，高中語(yǔ)文教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，緊跟教育發(fā)展潮流，更新自己的教學(xué)理念，花費(fèi)更多的精力投入教學(xué)模式和方式的優(yōu)化更新中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和受教育者采用更具靈活性的教學(xué)手段，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法、角色扮演法、多媒體演示法等，展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，給學(xué)生更新穎、有趣的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)此形成正確認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變自身刻板教學(xué)觀念、尋找更加科學(xué)且適合高中階段語(yǔ)文課程特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)主動(dòng)將其加以運(yùn)用、在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建高效課堂，持續(xù)增強(qiáng)教學(xué)效果，以便更高質(zhì)量地培養(yǎng)語(yǔ)文人才。

參考文獻(xiàn)：

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