周燦奎

摘要：閱讀與寫(xiě)作是作為中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注重讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中感受到讀寫(xiě)結(jié)合的獨(dú)特魅力，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)深化學(xué)生的情感感悟，同時(shí)能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，而且提高了語(yǔ)文教師的教學(xué)效率，這不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，而且是語(yǔ)文教師通過(guò)方法與教育策略的更新從而逐步完善了課堂中的教學(xué)方法，因此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，本文通過(guò)分析讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的策略，來(lái)達(dá)到語(yǔ)文課堂中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;初中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用分析

引言：讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式深深根植于當(dāng)代教育理念中，閱讀和寫(xiě)作一直是語(yǔ)文科學(xué)中的重難點(diǎn)部分，其教學(xué)任務(wù)是教師與學(xué)生一直努力的目標(biāo)，如果能將二者結(jié)合起來(lái)，并以此為指導(dǎo)將大大提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，

一、讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性以及意義

（一）閱讀在讀寫(xiě)中的重要性

“閱讀是吸收，那么則寫(xiě)作是傾吐”，閱讀與寫(xiě)作之間有著必然的聯(lián)系，寫(xiě)作離不開(kāi)生活，而閱讀正是學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條重要通道，寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀，閱讀正是學(xué)生了解社會(huì)生活的一種重要渠道。閱讀能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，凈化心靈，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“閱讀自有他的目的，主要在于真正地了解所讀的東西，從而得到啟發(fā)。”當(dāng)代初中生閱讀量較少，閱讀過(guò)后沒(méi)有真正的深入發(fā)掘文章本身所表達(dá)的思想情感，所以我們要有質(zhì)量的帶著目的去閱讀，學(xué)生逐漸就形成了寫(xiě)作的欲望，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”閱讀就是這種思想情感的源頭。

二、寫(xiě)作在讀寫(xiě)中的意義

現(xiàn)在考試關(guān)于作文的考查要求，也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對(duì)作文的重要性，強(qiáng)調(diào)了作文中的文化底蘊(yùn)。寫(xiě)作水平能力在一定程度上可以反映出學(xué)生的文學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，如果教師只是一味強(qiáng)調(diào)形式上的模仿和創(chuàng)新，是沒(méi)有多少意義，教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生如何展現(xiàn)其自己的思想情感，表現(xiàn)出作文的深度性，這就要求學(xué)生到生活中真實(shí)的生活，著名現(xiàn)代作家巴金說(shuō)過(guò)，“我寫(xiě)文章如同寫(xiě)生活。”學(xué)生若具有較高的寫(xiě)作水平則能大大提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，文學(xué)素養(yǎng)的提高可幫助學(xué)生建立正確的三觀，所以教師應(yīng)多方面訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，久而久之，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提供了良好的促進(jìn)作用。

三、讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）模仿式訓(xùn)練，培養(yǎng)讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)

教師要在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合意識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，講閱讀和寫(xiě)作融入教學(xué)情境當(dāng)中，閱讀能力是學(xué)生的基本能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文章中的內(nèi)涵，為后期寫(xiě)作來(lái)源積累素材，教師要從詞語(yǔ)，段落，等各個(gè)方面感受到文章的韻味，教師可以以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生仿寫(xiě)文章，作為寫(xiě)作的重要框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生逐步把握寫(xiě)作的技巧，例如部編人教版九年級(jí)一篇《無(wú)言之美》文章，教師選擇其他意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)古典詩(shī)歌中的意在言外之句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的“無(wú)言”現(xiàn)象，以便于深入把握課文藝術(shù)中的無(wú)言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)，久而久之學(xué)生可以從文章中優(yōu)美的句子表現(xiàn)思想和情感，在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上鍛煉寫(xiě)作技巧，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去模仿優(yōu)秀的文章，從模仿中開(kāi)始學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作，看優(yōu)秀文章是如何去構(gòu)構(gòu)思，如何去表達(dá)，基本的框架結(jié)構(gòu)如何梳理，造句如何運(yùn)用，逐步從模仿文章階段逐漸轉(zhuǎn)化為自己可以順利寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。

（二）重視個(gè)性化的寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作更能體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與寫(xiě)作能力，展現(xiàn)個(gè)性化差異，不同的學(xué)生經(jīng)歷不同的生活，會(huì)帶來(lái)不同的寫(xiě)作方式與寫(xiě)作手法，所以教師需要培訓(xùn)學(xué)生的獨(dú)特性風(fēng)格，讀寫(xiě)結(jié)合非常講究“趁熱打鐵”，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練后，仿寫(xiě)精彩的句式，標(biāo)注作者對(duì)寫(xiě)作手法，及時(shí)記錄自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中所學(xué)到的素材進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)通過(guò)寫(xiě)作轉(zhuǎn)化為自己的獨(dú)特寫(xiě)作魅力，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，部編人教版九年級(jí)《故鄉(xiāng)》一課，魯迅看到破舊不堪的故鄉(xiāng)和農(nóng)民的貧困以此為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，刻畫(huà)了一個(gè)受盡社會(huì)摧殘的農(nóng)民閏土形象，每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)。教師可以以此為創(chuàng)作契機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)一文，激發(fā)自己寫(xiě)作情感，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)感悟或進(jìn)行相關(guān)的原創(chuàng)寫(xiě)作。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能并且將這些問(wèn)題進(jìn)行解決和改善，強(qiáng)化閱讀深度。

（三）利用課外文章，踐行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

初中語(yǔ)文教師著重去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這將會(huì)為學(xué)生的閱讀能力提供優(yōu)質(zhì)的素材來(lái)源。因此初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要深入展開(kāi)對(duì)教材中優(yōu)秀文章的解讀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材所學(xué)習(xí)到的文學(xué)素養(yǎng)去填充自己的寫(xiě)作能力，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)該尤其注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言培養(yǎng)和閱讀表達(dá)能力。所以教師要尤其注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面去引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的。可以利用課余時(shí)間讓同學(xué)們選擇一些自己感興趣的文章進(jìn)行解讀，在課堂中進(jìn)行全面分析，講解自己的感悟與理解，這不僅有利于擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)境界，而且有利于將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面結(jié)合，全方位立體化提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性科學(xué)，它的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生們的能力與人格上有著強(qiáng)而有力功能?！白x寫(xiě)結(jié)合法”的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí);同時(shí)營(yíng)造了輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生們轉(zhuǎn)變了原來(lái)枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合法”的教學(xué)方式也使學(xué)生們的閱讀理解、交流溝通、寫(xiě)作能力得到了飛速的提升，學(xué)習(xí)并掌握了語(yǔ)文的綜合文化素養(yǎng)。

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