蔣艷萍

摘 要：在新課程改革的具體要求下，教學(xué)工作需要不斷改變教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，游戲能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而有助于學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用;

引言

小學(xué)生年齡較小，特別是低年級(jí)的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)知識(shí)難度較高，容易喪失學(xué)習(xí)信心。而運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。本文試就游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)重要作用

（一）能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有助于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)模式，通過(guò)游戲教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的固有印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和廣闊的空間，進(jìn)而有助于學(xué)生掌握知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)，能增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力

學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣是極其關(guān)鍵和重要的，是教學(xué)的重要前提條件，也是必要基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用。游戲教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，通過(guò)教師與學(xué)生之間良好的溝通互動(dòng)能產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果，教師深入挖掘教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方式方法，通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力，可以讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中真正掌握知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，包括邏輯思維以及抽象思維和運(yùn)算思維等，進(jìn)而有助于鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用游戲?qū)?/p>

游戲?qū)氲姆椒軌蛴行岣哒n堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)的求知。例如在講解上下前后位置這一課題時(shí)，可以采用“開(kāi)火車”游戲：讓學(xué)生排成一排，像小火車一樣，在教室里沿著規(guī)定路線行走，老師喊出向上跳和向下蹲的口令，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)游戲，學(xué)生更容易了解上下前后位置，提高教學(xué)效率。

（二）用游戲鏈接教學(xué)，營(yíng)造輕松課堂氛圍

游戲化教學(xué)不僅用來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)人，還應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)中，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，備課時(shí)，教師先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行分析，然后圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的課堂游戲，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際理解能力結(jié)合起來(lái)，合理運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)觀察情景圖感受和認(rèn)識(shí)規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律?？梢宰屗麄冇脛?dòng)作創(chuàng)造規(guī)律，如拍手、拍手、跺腳，拍手、拍手、跺腳……也可以用聲音創(chuàng)造規(guī)律，如咚噠、咚咚噠，咚噠、咚咚噠……這樣會(huì)讓學(xué)生思維活躍，反應(yīng)積極熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣昂然。通過(guò)這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生不但對(duì)規(guī)律有了更深層次的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣、發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。更重要的是他們會(huì)樂(lè)在其中，對(duì)數(shù)學(xué)充滿期待，從而順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）靈用合作探討，培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，基本上都是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)。這種課堂教學(xué)模式比較陳舊，課堂氛圍也非常沉悶，難以激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诖耍處熢陂_(kāi)展趣味性教學(xué)時(shí)，可立足于小學(xué)生的天性，靈活采用小組合作的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在小組合作中積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。具體來(lái)說(shuō)，教師可以緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生以前后左右為標(biāo)準(zhǔn)，四個(gè)人一個(gè)小組，結(jié)合教師布置的內(nèi)容，共同完成某一項(xiàng)活動(dòng)。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行思考、討論和總結(jié)。在這一過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得一定的成就感和滿足感。例如，在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運(yùn)算”部分內(nèi)容的過(guò)程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，分析混合運(yùn)算的順序，使之能夠明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在已經(jīng)建立的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)上，重建混合運(yùn)算流程，探索加減混合運(yùn)算的本質(zhì)屬性。然后，教師要從“約定成俗”的算法入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探討，計(jì)算“10+8×2÷4”，分析同級(jí)按照“先加減、再乘除”順序進(jìn)行運(yùn)算的正確性，從而激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，提高其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生能夠在合作中深入探討，分別按照“先加減、再乘除”和“先乘除、再加減”的順序進(jìn)行計(jì)算，在學(xué)生得到不同結(jié)果后，教師要進(jìn)行總結(jié)，展示算式的正確答案“10+8×2÷4=14”，讓學(xué)生明白混合運(yùn)算的正確順序。最后，教師要展示算式“（10+8）×2÷4=14”，鼓勵(lì)學(xué)生以合作探討的方式進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也要巡視并為學(xué)生提供不同的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能明白存在括號(hào)的算式要優(yōu)先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的算式，從而深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解印象，改善教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在合作中提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，掌握混合運(yùn)算規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了改善教學(xué)現(xiàn)狀，教師采取行之有效的教學(xué)策略，全方位了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，采取針對(duì)性措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷通過(guò)有趣的課內(nèi)外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐熱情，從而營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成。相信在教師的不懈努力下，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有明顯的提升，學(xué)生也能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

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