韋厚東

摘要：小學(xué)體育作為小學(xué)課程體系中的重要組成部分，在素質(zhì)教育的大背景也發(fā)揮出越來越重要的作用。小學(xué)體育教學(xué)中的有效師生互動，是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此小學(xué)體育教師要能夠重視師生互動的教學(xué)價值。如果師生互動不到位，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果都會受到影響。因此，本文重點探究開展小學(xué)體育教學(xué)中有效的師生互動的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生有效互動;策略研究

相對于語數(shù)英學(xué)科，小學(xué)體育顯然更受到小學(xué)生的喜愛。小學(xué)體育能夠給學(xué)生提供更加開闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出課堂，在自由的環(huán)境中參與體育活動，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和釋放學(xué)生的天性都具有極為重要的作用。教師作為學(xué)生成才路上的引路人，要能夠給予學(xué)生充分的尊重，學(xué)會用平等的眼光看待每位學(xué)生，讓學(xué)生感受到充足的關(guān)愛，在師生有效的互動和交流中，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

1.突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生的興趣愛好，認知模式都是存在差別的，有的學(xué)生天生就是屬于活躍的人，他們就會對體育活動產(chǎn)生更為顯著的興趣，但是部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，他們喜歡安靜，對于體育一類的活動則很難產(chǎn)生興趣。教師要能夠?qū)W(xué)生的基本情況作了解，然后能夠根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)活動。

例如在訓(xùn)練學(xué)生們跑步訓(xùn)練的時候，教師就可以融入“跑步小將”這一類的跑步游戲，讓學(xué)生們都能夠擁有參與鍛煉的機會。教師事先將游戲規(guī)則告知學(xué)生如教師只要隨機喊出口令，學(xué)生就需要立即作出對應(yīng)的跑步姿勢，沒有聽到“跑”的口號，就不要跑出去。正式游戲教學(xué)的過程中，教師只要喊出“預(yù)備”，學(xué)生就需要全體做好跑步姿勢，讓學(xué)生能夠充分的展示跑步姿勢，由此就能夠分析出他們的姿勢正確與否，教師可以在過程中及時觀察學(xué)生的動作，對于姿勢有誤的學(xué)生需要將他們單獨選出來，然后演示糾正。姿勢標準的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎勵，如少跑2圈。游戲教學(xué)法更能夠吸引學(xué)生的注意力，而且有效打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式枯燥的氛圍，師生之間的互動幾乎是自然而然形成的，同時教師也能夠詳細了解學(xué)生的情況，學(xué)生也更愿意配合教師的教學(xué)工作開展[1]。

2.發(fā)揮好教師的榜樣示范作用

對于小學(xué)生來說，教師是自己成長路上的引路人。小學(xué)生都有一種模仿心理，他們對于教師既存在敬畏心理，也非?？释玫浇處煹墓膭詈驼J可，因此教師要能夠及時轉(zhuǎn)化固化思想，與學(xué)生形成新型平等開放的師生關(guān)系，要能夠主動融入到班集體中，為他們做好榜樣，真正做到言傳身教。

例如在教學(xué)跳遠的時候，以往的教學(xué)方式是教師先不斷給學(xué)生們灌輸知識，然后給學(xué)生示范動作，學(xué)生一遍一遍跟著老師學(xué)習(xí)，重復(fù)的練習(xí)，直到能夠完成一次完善規(guī)范的跳遠動作[2]。該教學(xué)模式的弊端在于無法保證所有學(xué)生都能夠觀看到正確的行為動作，甚至覺得一遍一遍的重復(fù)很枯燥，對練習(xí)產(chǎn)生厭倦。教師要能夠采用更為有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自發(fā)的參與到體育訓(xùn)練當中。如對學(xué)生進行分組，每6名學(xué)生組成一個小組，每個小組都會設(shè)置一個組長的角色，讓學(xué)生之間先進行良性互動，督促學(xué)生自發(fā)展開訓(xùn)練，學(xué)生之間在自主訓(xùn)練的過程中能夠互幫互助，還能夠有效提升學(xué)生的自我管理能力。通過合理劃分小組，教師能夠以單元形式管理學(xué)生，然后主動走到學(xué)生身邊，進行親自指導(dǎo)。

3.建立和諧友好的師生關(guān)系

小學(xué)體育教學(xué)過程中，師生互動的基礎(chǔ)是學(xué)生愿意信任教師，教師也愿意降低自己的身份，和學(xué)生展開平等的交流，師生之間和諧的交流是整個教學(xué)環(huán)節(jié)非常有必要的工作。如果教師對學(xué)生過于嚴厲，那么學(xué)生自然也會對教師產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生畏懼老師，那么就會產(chǎn)生距離感，師生之間的互動也無法順利開展，因此，建立和諧的師生關(guān)系是具有重要作用的。

首先，體育教師要能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)語言，不要采用苛責的語氣和態(tài)度。要能夠考慮到小學(xué)生的心理認知模式和興趣接受模式，小學(xué)生學(xué)習(xí)新動作和新的體育技能的過程中難免會出現(xiàn)困難，教師要能夠展現(xiàn)出耐心和愛心，引導(dǎo)學(xué)生，不要使用過激的語言，而是多多鼓勵學(xué)生[3]。其次，教師不要把自己置于高高在上的位置上，而是要能夠主動走近學(xué)生，和學(xué)生共同成長，共同進步，和他們向朋友一樣相處。師生要能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。對于部分自制力較差的學(xué)生，教師千萬不要一味批評，適當?shù)靥峁┙o他們一些自主活動的空間，保持融洽的師生關(guān)系，為良好的互動奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)評價形式

體育教學(xué)活動除了必要的體育課堂理論教學(xué)和實踐活動組織之外，更需要科學(xué)的教學(xué)評價的支持。教師只有通過建設(shè)合理的評價，才能夠讓學(xué)生真正參與到對應(yīng)的評價工作中，才能夠保證評價效果得到保證。教師對學(xué)生進行評價的時候，應(yīng)當融入多樣化的評價形式[4]。例如在教學(xué)“50米跑”的時候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生先進行訓(xùn)練，先進行實時評價，教師可以結(jié)合評價表上的內(nèi)容對學(xué)生的實際情況作出判斷，如跑步速度、跑步效率等，等到全班同學(xué)的實時評價完成之后，再次進行總結(jié)性評價。

當然還可以積極融入自我評價，讓學(xué)生結(jié)合自己的訓(xùn)練效果和興趣，建立自己的體育認知，如有的學(xué)生體育成績較好、體能訓(xùn)練效果較好，自然對自我的評價就會更高，但是有的學(xué)生平日體育學(xué)習(xí)興趣較低，他們自然就會覺得自己還存在很多進步的空間[5]。同時引入學(xué)生互評，學(xué)生互評是讓學(xué)生能夠相互了解彼此，建立深厚友誼的重要途徑之一。

5.結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)中的師生互動是需要和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)的，教師要能夠尊重學(xué)生的體育興趣，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，也要能夠轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，營造更加開放的教學(xué)氛圍。

參考文獻：

[1]袁昌兵. 小學(xué)體育教學(xué)中如何進行師生的有效互動[C]// 2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集. 2020.

[2]簡慧. 淺談師生互動在小學(xué)低段體育教學(xué)中的作用[J]. 運動-休閑：大眾體育， 2020（9）：1.

[3]周峰. 探究小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動的方式[J]. 當代體育， 2021（46）：2.

[4]林文忠. 淺談小學(xué)體育教學(xué)中開展互動教學(xué)的有效策略[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（11）：2.

[5]徐淦. 小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的價值及其教學(xué)策略[J]. 田徑， 2021（7）：2.