郝艷紅

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)工作和日常生活有著深遠的聯(lián)系，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)工作和日常生活相互聯(lián)系，以此來升華授課，達到理想教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)以致用，把在課堂中掌握到的重點內(nèi)容應(yīng)用到生活實際，促進健康成長和全面發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，其最終的教學(xué)目的就是要把數(shù)學(xué)問題和生活實際相互聯(lián)系，而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也是把重點內(nèi)容和生活兩者相互結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)工作向著生活化的方向轉(zhuǎn)變，不僅會讓學(xué)生拓寬看待問題的思路，同時也會促進教師教學(xué)綜合化，那么我們也可以把教學(xué)生活化當(dāng)做是數(shù)學(xué)教學(xué)的總趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;趨勢

引言：新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作所提出的具體要求就是落實教學(xué)工作生活化，把所講解的重點內(nèi)容和日常生活相互融合。所謂教學(xué)生活化就是在實際教學(xué)工作中綜合考慮學(xué)生的生活實際，融入學(xué)生生活點滴，以此生成數(shù)學(xué)問題，再利用各種教學(xué)手段來把教學(xué)重點和生活結(jié)合，讓學(xué)生利用在課堂中掌握到的實際內(nèi)容處理實際問題。

一、落實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)實意義

數(shù)學(xué)小學(xué)時期的學(xué)生由于剛剛開始接受專業(yè)化的教育，所以基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏良好理解能力和領(lǐng)悟能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師單純采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來幫為學(xué)生講解各種數(shù)學(xué)原理、公式時，將不利于學(xué)生理解記憶，即便是當(dāng)時記下來了知識重點，那么在經(jīng)過一段時間后又會忘記。所以，教師應(yīng)善于指導(dǎo)、輔助學(xué)生把日常生活中的各種案例轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和日常生活有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們主動融入其中，加深對數(shù)學(xué)問題情境的認識，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，對各種問題具有著熱情和主動性，最終提升數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思維的力量，提升整體授課效果。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要趨勢

2.1保持進度

要想確保有效保持教學(xué)生活化的總趨勢，要求教師確保課堂授課進度能夠正常進行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建完善知識體系，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在當(dāng)學(xué)生形成完善的知識體系的背景下，才能落實教學(xué)生活化。如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中未有著數(shù)學(xué)知識當(dāng)做鋪墊，那么教學(xué)生活化也會失去其價值，教師所開展的工作也就不會有任何意義。所以說，我們也可以把教學(xué)進度的維持當(dāng)做是教師有序進行授課的基礎(chǔ)保障。在實際教學(xué)工作中教師要合理控制整體授課進度節(jié)奏，在這一潛移默化過程中讓學(xué)生有著充足的知識儲備，實現(xiàn)把自身所具備的生活經(jīng)驗和理論知識相互結(jié)合。當(dāng)學(xué)生在采用各種理論時，有各種證據(jù)可疑。而教師只要發(fā)揮出引導(dǎo)優(yōu)勢，讓學(xué)生始終向著正確的方向發(fā)展即可，以此開展更加專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且該種教學(xué)形式還能讓學(xué)生具備善于發(fā)現(xiàn)的眼鏡，在日常生活中發(fā)現(xiàn)潛在的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的總體趨勢來說，其實是一片光明和積極向上的，該種發(fā)展趨勢需要各方支持，要求教師和學(xué)生加強配合、交流溝通，促進教學(xué)工作正常開展，同時還要求學(xué)生深刻認識各種數(shù)學(xué)公式，具備完善的理論知識儲備，把教學(xué)生文化理念滲透到教學(xué)工作中。

2.2主題活動

積極開展數(shù)學(xué)主題活動是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的條件之一，數(shù)學(xué)教學(xué)工作單純依靠理論理論講解工作是遠遠不夠的，因為各種教學(xué)手段不僅不能達到理想的教學(xué)效果，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生錯誤認知，逐漸失去學(xué)習(xí)欲望和主動性，只有開展各種實踐動才能讓學(xué)生加深感知，認識到數(shù)學(xué)和日常生活所存在的聯(lián)系，從而理解透徹教學(xué)生活化下數(shù)學(xué)的解題過程。實踐教學(xué)活動的進行要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進行決定，教師應(yīng)科學(xué)安排活動，也就是說各項活動的開展都要關(guān)注其前期準備工作，確保一切準備無誤后再進行授課。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解方程這一內(nèi)容時，教師則應(yīng)積極利用學(xué)生的業(yè)余時間組織開展實踐活動，促使學(xué)生自由分組，實現(xiàn)對方程式解答，再把實際生活來當(dāng)做題目的背景，如果學(xué)生能順利答出題目，應(yīng)獲得相應(yīng)的積分，而累計積分最多的小組獲得最終的勝利，教師要對該小組給予物質(zhì)獎勵，通過各種實踐活動的進行會落實讓學(xué)生始終具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和動力，進一步加深教學(xué)生活化程度。

2.3融合生活

教學(xué)手段的采用在教學(xué)生活化環(huán)節(jié)中是至關(guān)重要的，教師要把恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和學(xué)生的實際生活融合，促使學(xué)生加深體會，對關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識有深刻印象。而教師的工作之一就是要合理選擇教學(xué)手段，對各種教學(xué)方式有全面認知，善于把握具體運用流程。在這一背景下，實現(xiàn)和學(xué)生的生活實際融合，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動融入到教學(xué)情境中，并利用數(shù)學(xué)手段來促進課堂工作的正常開展，高效完成教學(xué)計劃。例如，教師在為學(xué)生講解圓這一內(nèi)容時，應(yīng)在教學(xué)工作完成后為學(xué)生組織開展和課外實踐活動，讓學(xué)生走出教室，親近大自然，在接觸到自然中尋找自然界中存在的圓。像帶領(lǐng)學(xué)生們走進森林，在森林中有著各式各樣的樹木、花草，風(fēng)景優(yōu)美，而教師則應(yīng)為學(xué)生提出具有針對性的問題，像“同學(xué)們，你們知道樹干一周是什么形狀嗎？”在這時，就會有學(xué)生回答是圓，那么教師就要進一步升華提問“同學(xué)們，那你們知道怎樣能夠準確的測量出大樹樹干的直徑呢？”，這時就會有部分學(xué)生說用繩子來測量，然后教師在為學(xué)生提供提前準備好的工具，讓學(xué)生用繩子在樹干上繞圈，并做好記錄，最后攤開繩子，用直尺測量繩子的長度，從而得到樹干的周長，運用到在課堂中所掌握到的數(shù)學(xué)知識“圓的周長計算公式”來算出圓的直徑，雖然這一教學(xué)工作的開展較為平淡，但是能讓學(xué)生在輕松、愉悅的背景下來掌握數(shù)學(xué)知識，并處理生活中的問題，提升應(yīng)用知識能力。

三、結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中落實生活化方向轉(zhuǎn)變的重要性。實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作生活化會給教學(xué)工作帶來諸多靈感，促使學(xué)生積極把數(shù)學(xué)知識采用到日常生活中，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活化所具備的優(yōu)越性，而教師則應(yīng)發(fā)揮出自身各項優(yōu)勢，要了解到在實現(xiàn)教學(xué)生活化中應(yīng)深入挖掘各種潛在的功能，結(jié)合自身教學(xué)特征，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)教學(xué)工作生活化的價值和優(yōu)勢，而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要趨勢體現(xiàn)在保持授課進度、創(chuàng)設(shè)主題活動以及融合日常生活。

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