趙彥

摘要：初中教育階段，是學生學習認知的關(guān)鍵時期，更是學生價值觀樹立的黃金時期，教師的一舉一動，一言一行都會在學生發(fā)展的道路上形成深深的烙印，影響著學生的長久發(fā)展。所以教師可以通過借助初中語文課堂來打造魅力課堂，讓學生能夠進一步感受到教師所散發(fā)的魅力，并不斷的引導學生進行學習，使學生能夠在魅力課堂當中養(yǎng)成良好的學習習慣以及思維方式，致力于學生的長久發(fā)展，以此來帶動學生在語文課堂當中實現(xiàn)主動學習，充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，使學生能夠在教學當中明確自身的主體地位，實現(xiàn)主動學習，樂于學習，并善于學習。

關(guān)鍵詞：初中課堂;語文教學;魅力;教師;專業(yè)

前言：有魅力的教學課堂是教師成功的關(guān)鍵，而有魅力的課堂需要有魅力的教師去打造。而對于初中語文教學來說，教師必須具備人格魅力，學習魅力，公平魅力以及執(zhí)行魅力。使教師與學生之間的距離能夠?qū)崿F(xiàn)有效的拉近，增強學生的崇敬心理，使學生能夠產(chǎn)生幸福心理，讓學生敢于突破自己，挑戰(zhàn)自己，并實現(xiàn)超越教師，以此來幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，促使學生能夠?qū)崿F(xiàn)主動學習，突出學生在初中語文課堂當中的主體性，使學生能夠在充滿魅力的語文課堂當中能夠?qū)崿F(xiàn)高效學習，快樂學習，本文主要針對教師必須具有的教學魅力以及如何打造初中語文魅力課堂展開相關(guān)的研究討論。

1散發(fā)人格魅力拉近與學生之間距離

要想有效的打造初中語文魅力課堂，教師首先就必須具備一定的人格魅力，拉近與學生之間的距離，對于初中階段的學生來說，已經(jīng)具備了初步的學習認知能力，能夠很好的辨認情感，再加上初中階段的學生正處于青春期，對情緒的感知本身就較為敏感，很容易受到他人情緒上的影響。而通過散發(fā)人格魅力，以人格魅力來打造初中語文魅力課堂，可以有效的讓學生感受到語文教學的魅力所在，從而對語文學習產(chǎn)生一定的學習興趣，以此來驅(qū)動學生主動的展開語文學習，切實提高學生的學習主動性。而教師人格魅力的散發(fā)集中體現(xiàn)在教師日常教學的一言一行，一舉一動當中，例如，語文教學《從百草園到三味書屋》這一節(jié)課是魯迅的散文節(jié)選，主要講述了作者魯迅日常的生活以及所產(chǎn)生的思想情感，在這一節(jié)課展開的過程當中，教師可以利用多媒體教學設(shè)備引入相關(guān)的地圖，讓學生感受到從百草園到三味書屋之間的距離，通過一些趣味性的語言拉近與學生之間的距離，讓學生感受偉大的教育家，政治家，革命家魯迅兒時也會對上學產(chǎn)生一定的困惑和苦惱，以此來增加整體教學的趣味性。而且在實際的教學展開過程當中，教師在提出問題時也要耐心的傾聽學生的回答以及想法，尊重學生，理解學生，貫徹落實寓教于樂的基礎(chǔ)方針，處理好亦師亦友之間的界限，讓學生的學習注意力能夠始終集中于語文課堂之上，以此來打造語文魅力課堂[1]。

2散發(fā)學識魅力增強學生的崇敬心理

散發(fā)學識魅力也是教師打造魅力課堂的有效措施，對于初中階段的學生來說，都普遍具有一定的慕強心理，教師通過散發(fā)自身的學識，讓學生感受到學習語文的魅力，使學生能夠增強對語文學習的興趣，以此來達到推動學生實現(xiàn)主動學習的效果，達到構(gòu)造初中語文魅力課堂的目標。首先，在教學的展開過程當中，教師可以在教材的基礎(chǔ)之上進行知識拓展，中學生從多種角度來了解當節(jié)課的教學內(nèi)容，例如在語文教學《偉大的悲劇》這一節(jié)課展開過程當中主要是圍繞斯科特探險團隊進行介紹，講述了斯科特探險團隊滿懷希望前去南極，其實發(fā)現(xiàn)南極早有人發(fā)現(xiàn)，于是失望而歸。在回歸路上與惡劣天氣作斗爭并被風雪永久掩埋的故事，教師可以針對這一課來展開拓展閱讀，讓學生進一步的了解斯科特探險團隊為什么稱之為偉大的悲劇。在這一節(jié)課的展開過程當中，教師可以以南極為出發(fā)點，利用多媒體教學設(shè)備對南極殘酷的風雪天氣以及特殊的地勢進行進行簡單介紹，使學生能夠?qū)λ箍铺貓F隊的一行路線有所認知，并了解斯科特團隊所使用的工具，認識到斯科特團隊一行的艱難。并在介紹的過程當中散發(fā)教師自身的學識，使學生能夠感受到教師的學識魅力，能夠通過學習實現(xiàn)進一步的認知斯科特團隊的探險歷程，感受悲劇的偉大之處[2]。

3散發(fā)公平魅力使學生產(chǎn)生信服心理

公平就是要求教師在生活上和學習上體現(xiàn)出公平魅力，無論是對于學習能力相對較強或?qū)W習能力相對較為薄弱的學生來說都要公平公正的去對待，這樣也可以大大的提高教師在學生心中的地位，也可以實現(xiàn)更加融洽的與學生相處，全面打造亦師亦友的師生關(guān)系，不僅可以有效的提升教學效率，還可以讓學生在一種愉快的環(huán)境中得到成長。對于初中階段的學生來說，學生的心理狀態(tài)十分重要，在充滿魅力的語文課堂上進行學習可以使學生快速的提高學習效率，調(diào)整學習心態(tài)。例如在面對學生由于意見不同導致的在課堂之上發(fā)生吵架等不良事件發(fā)生時，教師不要一味的指責學生，而是要耐心傾聽學生的見解和看法，在了解事情全貌之后，與學生進行共同商討，針對此次事件進行共同處理，讓學生能夠全面的感受到教師的公平公正，認識到教師的魅力所在，以此為基礎(chǔ)，打造具有魅力的初中語文課堂，使學生能夠在公平的語文課堂上展開積極的學習。除此之外，教師還可以散發(fā)執(zhí)行魅力讓學生敢于突破自己，甚至突破教師。人無完人，教師在展開教學的過程當中也會存在著一定的錯誤現(xiàn)象，而當學生揪出教師的錯處時，教師也需要積極的承認錯誤，并對學生這種糾錯行為加以鼓勵，為學生樹立正確的學習榜樣，犯錯并不要緊，重要的是能夠積極的認識到錯誤并改正錯誤，為學生全力構(gòu)造充滿魅力初中語文課堂，以此來推動學生的長久發(fā)展[3]。

總結(jié)：總而言之，在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的驅(qū)動下，更加重視學生的素質(zhì)教育，而如何體現(xiàn)素質(zhì)教育是當今教學中的重要發(fā)展目標。而要想有效地打造語文魅力課堂，首先教師就必須自身具備一定的教學魅力，能夠讓學生感受到教師的魅力，并受到教師魅力的影響，實現(xiàn)在初中語文課堂當中主動學習。并不斷的超越自我，挑戰(zhàn)自我，甚至超越教師，增強學生的學習自信。使學生能夠在學習當中感受到教學魅力，全面營造有魅力的初中語文課堂，以此來促進學生的長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳權(quán)華. 構(gòu)建魅力課堂——以初中語文教學為例[J]. 品位經(jīng)典，2020，（10）：145-146.

[2]戚華國. 初中語文“魅力”課堂教師必須具備的魅力[J]. 科學咨詢（教育科研），2017，（07）：21.

[3]陳正東. 初中語文教師如何增添教學的魅力[J]. 語數(shù)外學習（初中版上旬），2014，（01）：70.