李宏生　修世宇　閔昌杰

摘要：目的 探討健康教育對預(yù)防新兵軍事訓(xùn)練傷的效果。方法 選取本單位2019年度500名新兵作為對照組，在新兵軍事訓(xùn)練期間不接受健康教育干預(yù)，選擇本單位2020年度500名新兵作為實驗組，在軍事訓(xùn)練期間接受健康教育，新兵軍事訓(xùn)練時間為3個月，健康教育干預(yù)持續(xù)3個月，在集訓(xùn)結(jié)束時，通過問卷調(diào)查的方式對兩組訓(xùn)練傷發(fā)生情況進行統(tǒng)計。結(jié)果實驗組科學(xué)軍事訓(xùn)練行為發(fā)生率明顯高于對照組（P<0.05），實驗組軍事訓(xùn)練傷發(fā)生率為10.40%，明顯高于對照組的28.00%，組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 健康教育能顯著減少訓(xùn)練傷的發(fā)生，適合推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新兵;軍事訓(xùn)練;訓(xùn)練傷;健康教育

新兵軍事訓(xùn)練傷是部隊訓(xùn)練中發(fā)生率較高的一種訓(xùn)練傷，包括骨折、軟組織損傷、關(guān)節(jié)損傷等，對部隊?wèi)?zhàn)斗力的提升預(yù)后較大的負(fù)面影響。關(guān)于健康教育在新兵軍事訓(xùn)練傷預(yù)防方面的研究相對不多，通過查閱文獻，發(fā)現(xiàn)部分研究將新兵訓(xùn)練分為前半段與后半段進行對比，考慮到前半段與后半段時間新兵對訓(xùn)練的適應(yīng)程度以及對部隊環(huán)境的適應(yīng)程度差異可能對結(jié)果造成影響，所以結(jié)果可能說服性較低，筆者選擇本單位近兩年的兩批新兵進行分析，觀察健康教育對預(yù)防訓(xùn)練傷的效果，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本單位2019年度新兵500名作為對照組，均為男性，年齡18-23歲，平均年齡（20.8±4.5）歲，身高164.5-186.7cm，平均身高（172.1±4.5）cm，體重51.3-94.1kg，平均體重（64.2±4.5）kg，選取本單位2020年度新兵500名作為實驗組，均為男性，年齡18-24歲，平均年齡（21.8±3.5）歲，身高165.8-184.1cm，平均身高（170.9±4.6）cm，體重51.5-93.7kg，平均體重（63.7±4.4）kg，上述兩組新兵一般資料無顯著差異（P>0.05），所有參與研究的新兵在入伍前未接受過專業(yè)的運動方面的指導(dǎo)。

1.2 方法 兩組新兵訓(xùn)練期間，訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組成員相同，對照組新兵未接受醫(yī)療隊的專門健康教育，實驗組在新兵集訓(xùn)開始時，我們即組織醫(yī)療隊對其進行健康教育指導(dǎo)，當(dāng)新兵進入部隊后，一方面通過行政區(qū)到渠道向戰(zhàn)士強調(diào)訓(xùn)練傷預(yù)防的要求，另一方面，嚴(yán)格按照規(guī)定組織新兵上健康教育課，利用每周教育日時間，組織一次健康教育課，觀看訓(xùn)練傷防護知識相關(guān)的視頻資料，下發(fā)防護手冊，出衛(wèi)生板報等，給予新兵必要的心理輔導(dǎo)，幫助其解決心理問題，建立自信，盡快適應(yīng)部隊的生活，增加衛(wèi)生防護常識。3個月期間，我們共進行12可是健康教育，下發(fā)《訓(xùn)練傷防治》、《新兵健康教育知識》讀本約1200冊，下發(fā)衛(wèi)生知識相關(guān)錄像30套，衛(wèi)生知識掛圖20套，有效提高了新兵對訓(xùn)練傷防護相關(guān)知識的認(rèn)識水平。

1.3 訓(xùn)練傷評價標(biāo)準(zhǔn) 具備下列三條之一者，可定為訓(xùn)練傷：①戰(zhàn)友對受傷新兵進行緊急處置;②曾到醫(yī)療單位診療，并且已確診為某種損傷;③因病休息半天以上。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 本研究采用SPSS20.0對數(shù)據(jù)進行分析處理，其中計數(shù)資料采用χ檢驗，計量資料采用t檢驗，若P<0.05則差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果科學(xué)軍事訓(xùn)練行為與訓(xùn)練傷發(fā)生情況比較

實驗組科學(xué)軍事訓(xùn)練行為發(fā)生率明顯高于對照組（P<0.05），實驗組軍事訓(xùn)練傷發(fā)生率為10.40%，明顯高于對照組的28.00%，組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），具體見表2。

3 討論

隨著部隊改革工作的逐漸落實，部隊狠抓軍事訓(xùn)練，對新兵的訓(xùn)練也及其嚴(yán)格，由于新兵對部隊生活不了解，對部隊的訓(xùn)練不適應(yīng)，在初次接觸訓(xùn)練期間，軍事訓(xùn)練傷的發(fā)生率較高，嚴(yán)重影響部隊?wèi)?zhàn)斗力的形成。本研究將健康教育應(yīng)用到實驗組新兵，對兩組訓(xùn)練傷發(fā)生情況進行對比，結(jié)果顯示，實驗組軍事訓(xùn)練傷發(fā)生率為10.40%，明顯高于對照組的28.00%，組間差異顯著（P<0.05），實驗組科學(xué)軍事訓(xùn)練行為發(fā)生率明顯高于對照組（P<0.05）。通過本研究可以看出，健康教育所產(chǎn)生的效果是積極明顯的，無論在提升新兵健康教育知識知曉率還是在增加健康訓(xùn)練行為方面，均具有顯著的效果，且通過健康教育的干預(yù)，實驗組新兵訓(xùn)練傷已經(jīng)控制到了15.00%以內(nèi)。健康教育的實施，重點在預(yù)防，在開訓(xùn)初期，加強訓(xùn)練傷預(yù)防相關(guān)教育，從醫(yī)學(xué)角度進行宣傳，解答新兵的疑問，提高其對訓(xùn)練傷的了解程度，提升新兵在訓(xùn)練期間的自我保護意識。心理疏導(dǎo)同樣具有重要作用，初到軍營，心理問題是新兵中較為常見的一種現(xiàn)象，對軍營環(huán)境的不適，對各項訓(xùn)練的恐懼心理，缺乏自信，導(dǎo)致機體運動受到影響，極易造成訓(xùn)練傷的發(fā)生。

綜上所述，給予新兵有針對性的且科學(xué)的健康教育，能明顯減少訓(xùn)練傷發(fā)生率，適合進行推廣。

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