吳紅英

摘 要：新時期，音樂教育已經(jīng)成為我國基礎教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力必不可少且具有實踐意義的課程之一，音樂對培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識有著非常重要作用。而民歌作為我國傳統(tǒng)文化之一也受到了一定程度上保護。通過分析初中音樂課堂與民歌藝術(shù)教學之間存在什么聯(lián)系、如何將兩者相結(jié)合來進行有效提升中學教育質(zhì)量等問題展開討論研究并提出具體建議措施，以更好地促進二者間相互發(fā)展，進而全面推進素質(zhì)教育進程，為當前初中聲樂教學的開展提供理論參考依據(jù)和實踐指導意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民歌藝術(shù);傳承;教學

引言

現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，音樂教學也在各個學校中得到了重視并作為一門藝術(shù)學科而存在于中學課堂之中。民歌是初中學生學習和了解自然與人類社會歷史文化知識等方面必不可少的一種重要課程。但隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、教育改革以及思想觀念等方面的變化與更新導致了傳統(tǒng)民歌逐漸受到?jīng)_擊。因此本文結(jié)合當前我國中學生對中國特色社會主義文化體系認識不足這一現(xiàn)狀進行分析探討并提出一些針對性建議來幫助中學階段培養(yǎng)學生良好素質(zhì)習慣，促進初中音樂教學內(nèi)容多元化，讓其在課堂中發(fā)揮更好功能和價值作用。

一、初中音樂課堂民歌藝術(shù)傳承與發(fā)展現(xiàn)狀

民歌對于中學生身心健康成長所起到重要的作用。在初中音樂教學中，民歌作為重要的部分，對于學生學習興趣和能力具有積極作用。在初中階段開展音樂教學活動，有利于我們更好地傳承民歌藝術(shù)，使其發(fā)展迅速。本文從對民歌的歷史發(fā)展以及其在教育中所起到的作用進行分析，并且以初中音樂教學為例，探討了目前我國現(xiàn)階段中學音樂課堂上存在著一些問題，并提出了解決措施。

目前，我國教育水平不斷提高，音樂教學也在全國范圍內(nèi)得到了廣泛的開展，但是由于受到傳統(tǒng)文化、思想等因素影響和制約。很多學校都沒有將民歌作為重點來進行授課。在新中國成立之后，音樂教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，同時我國也是一個人口大國。而民歌作為一種重要的教學資源對學生來說有著十分重大和獨特之處。然而由于現(xiàn)在很多老師都只注重于歌唱、舞蹈等藝術(shù)方面上卻忽略了音樂本身所具有文化價值與人文精神等等這些因素，導致現(xiàn)如今初中生對于優(yōu)秀音樂作品缺乏足夠的關(guān)注度以及欣賞熱情不高，這就造成了目前中學生在進行傳統(tǒng)民族樂理知識學習時出現(xiàn)興趣不足問題，出現(xiàn)了當下中學生普遍比較喜愛流行音樂這一現(xiàn)象。嚴重忽視了民歌藝術(shù)對學生成長的積極意義，導致音樂課堂上民歌藝術(shù)傳承力度不足，教師對民歌藝術(shù)教學不夠重視的問題。

二、初中音樂課堂民歌藝術(shù)傳承與教學的有效策略

（一）引導學生欣賞民歌藝術(shù)，激發(fā)學習興趣

民歌藝術(shù)代表著民族音樂的精粹，它是我國民族音樂極為重要的組成部分，通過傳統(tǒng)民歌的學習，學生們可以更好地體會勞動人民生產(chǎn)的過程體會，勞動人民在生產(chǎn)過程中通過藝術(shù)來表達自己內(nèi)心的情緒，比如憂愁、喜樂等。通過獨特的音樂符號，使得民歌藝術(shù)能夠得到傳承，記載了一段悠久的歷史，能夠更好地被人們所領會。不同的地方存在著不同民族的風情，比如內(nèi)蒙古的民歌藝術(shù)，它的特點是豪放、粗獷，記載著在草原上人們無憂無慮地放牧的場景，追逐著草原和天空的遼闊。另外，比如云南的民歌具有清晰明麗的特點，把南方山水的美淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。再如新疆的民歌藝術(shù)具有歡快活潑的特點，洋溢著濃郁的地域風情。在初中音樂課堂教學的活動中，教師應該引導學生學會欣賞不同民族的藝術(shù)。在音樂的把握中體會到不同民族的情感，進而引發(fā)學生學習民歌的積極性，學生在學習的過程中，積極性提高了，學習效果才會更加的好。教師在教學時，可以借助一些多媒體等方式為學生呈現(xiàn)豐富多彩的民歌。使他們在掌握民歌藝術(shù)的同時能夠，更好地領會到當?shù)氐娜宋娘L俗，體驗人民的生活場景，更好地豐富他們的學習內(nèi)容，為他們提供廣闊的教學素材，引導他們可以更好地進行民歌系統(tǒng)的學習。

（二） 精心選擇教材，巧妙地設計教學方案

中國幅員遼闊，擁有許多少數(shù)民族，不同區(qū)域之間的風俗習慣，在歷史方面都存在著諸多的差異，傳統(tǒng)民歌能夠更好地體現(xiàn)不同民族的地域特點，不同民族的風俗和能夠使同學們在了解民歌的同時，不斷開闊自己的視野，充分的掌握民歌藝術(shù)的形式，能夠使學生多角度地欣賞并且更加深入地學習民歌。在學習民歌的過程中，教師要通過精心的選擇教材，通過設計巧妙的教學方案，幫助學生更好地進行民歌學習，能夠使民歌更好地融入課堂教學過程中，進而體現(xiàn)民歌的藝術(shù)性，增強教學手段的靈活性。這樣能夠更好地使學生對民歌產(chǎn)生強烈的興趣，引發(fā)他們主動地進行民歌探索，使他們更好地找出不同民歌之間的差異。通過對民歌藝術(shù)特點的學習，我們可以更好地使學生接觸不同風格的民歌，進而更好地整合教學資源。比如在許多作品中，有過許多的時令小調(diào)，教師可以選擇教材的時候，注重將不同的小調(diào)相整合，通過學生之間找出差異，為他們播放不同的音頻，使他們能夠充分的了解到民歌藝術(shù)的區(qū)別，能夠區(qū)分不同小調(diào)的區(qū)別。在實際的教學活動中，為了更好地傳揚傳承民歌藝術(shù)。進而達到教學的目的。教學內(nèi)容選擇教師需要格外的謹慎，通過為學生采取合理的教學的內(nèi)容，豐富教學形式，不斷的融合于音樂課堂之中，能夠使學生更加系統(tǒng)全面地學習民歌藝術(shù)，使得民歌藝術(shù)的教學更加的完善，進而能夠使民歌藝術(shù)更好地進行傳承。

結(jié)束語

總而言之，在初中課堂音樂教學中，加強民歌藝術(shù)的教學能夠有效地傳統(tǒng)音樂文化。在初中音樂課堂中，有效地開展民歌教學活動，將民歌更好地引入課堂中，能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，有利于音樂課堂效率的實現(xiàn)，完成音樂教學的目標，進而全面提高學生的音樂素養(yǎng)，民歌藝術(shù)的學習對學生發(fā)現(xiàn)來說至關(guān)重要。在今后的音樂課堂建設中，我們必須加強民歌藝術(shù)與課堂教學的融合，通過以上策略，不斷豐富民歌藝術(shù)課堂教學的模式，不斷豐富民歌教學的手段，更好地體現(xiàn)出民歌藝術(shù)的獨特價值，早起實現(xiàn)對民族音樂文化的發(fā)展和傳承，不斷地將民歌藝術(shù)發(fā)揚下去，為我國傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻

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