李曉

音樂是人類發(fā)展過程中形成最早的藝術(shù)形式，是人類情感的外在表達。教師在音樂教學的過程中要注重增強學生對音樂作品的感受力，用優(yōu)秀的音樂作品來感染學生，提高學生道德水平發(fā)展。在小學音樂課堂教學中適當?shù)匾肓餍幸魳吩兀粌H可以增強學生的學習興趣，讓學生更快地進入到課堂教學中，為教學活動的開展提供便利，還能增加學生對當代優(yōu)秀音樂作品的了解，讓學生了解當代流行文化的發(fā)展方向，提升課堂教學效果。

一、利用流行音樂，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，教師在音樂課堂上增加流行音樂元素可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主學習，促進學生的持續(xù)進步。學生的學習需要充足的動力，興趣是最穩(wěn)定的內(nèi)在動力。學生在興趣的作用下可以有效調(diào)動學習的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，實現(xiàn)音樂課堂的高效與實效。此外，流行音樂比教材中的內(nèi)容往往更具感染力，更易讓學生感受不同的情緒與情感，促進學生的道德發(fā)展。

例如，在進行《楊柳青》一課的教學時，教師便利用流行音樂激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課的作品是一首江蘇民歌，具有濃厚的地方特色，在當代的流行音樂中，江南的風土人情也一直是大家喜歡的創(chuàng)作元素。綜合這些學情，教師在上課之初道：“江南佳麗地，金陵帝王州。江南一直都是歷代文人向往的地方，也產(chǎn)生了許多描繪江南景色的歌曲，你會唱哪些？能不能給大家展示一下。”之后教師組織學生進行歌唱展示。在教師的引導(dǎo)下，學生可以想到《聲聲慢》《江南》《青花瓷》等優(yōu)秀的流行音樂作品，通過對比，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛之情，為本節(jié)課的教學營造了良好的氛圍，促進了學生的發(fā)散思維。

流行文化是最能吸引學生注意力的文化。學生在教師的引導(dǎo)下，進行主題思考的同時，訓(xùn)練了學生的思維能力，提升了學生的音樂感覺，加深了教材歌曲在學生腦海中的印象，有效地實現(xiàn)了能力訓(xùn)練。

二、利用流行音樂，促進學生的愛國情懷

音樂是人類情感的載體，具有極強的感染性，適合影響學生的道德發(fā)展，培養(yǎng)學生的愛國情懷。任何時期愛國都是歌曲創(chuàng)作的主題之一，當今時代背景下的許多流行歌曲都包含著時代情感，教師適當?shù)剡x擇優(yōu)秀的音樂作品帶入課堂，可以讓學生在興趣的驅(qū)動下學習，讓學生潛移默化地接受思想教育，幫助學生持續(xù)進步。當然，教師在引用流行音樂元素時要進行細致的篩選，選擇陽光、積極的音樂作品，以便于學生感受到時代精神風貌。

例如，在進行《祖國祖國我們愛你》一課的教學時，教師便利用流行音樂元素促進了學生的愛國情懷。本節(jié)課的教學目標是讓學生體會作品中的愛國情懷，提升學生的民族認同感。教師先帶領(lǐng)學生演唱了加入流行音樂元素的《我和我的祖國》，接著，教師播放了我國近年來有關(guān)社會生活變遷的視頻，讓學生在視覺上感受到了新中國建立以來翻天覆地的變化，激發(fā)了學生的民族自豪感與自信心，增加了學生的情感認知。教師通過播放表達愛國情懷的流行歌曲作為導(dǎo)入，進行情感的滲透，為接下來教學活動做好氛圍的鋪墊，提升了小學音樂課堂的效率。

流行音樂是時代發(fā)展的產(chǎn)物，適當?shù)匾霑r代流行作品可以開闊學生的視野，幫助學生正確理解時代大勢，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，培養(yǎng)學生的家國情懷。

三、利用流行音樂，增強學生的節(jié)奏感

節(jié)奏感的訓(xùn)練是音樂教學中的重要組成部分，學生擁有良好的節(jié)奏感，才能在歌曲演唱的過程中使樂曲富有節(jié)奏。流行音樂大多朗朗上口、節(jié)奏鮮明，便于學生跟著音樂進行身體律動，適合用于節(jié)奏訓(xùn)練。隨著學生年齡的增長，音樂素養(yǎng)越來越高，教師可以適當?shù)卦黾庸?jié)奏訓(xùn)練難度，讓學生通過流行音樂獲得更多的訓(xùn)練，提升學生的音樂技能。

例如，在進行《打起手鼓唱起歌》一課的教學時，教師便利用流行音樂增強了學生的節(jié)奏感。本節(jié)課學習的作品是一首節(jié)奏感較強的作品，流行歌手莫文蔚曾經(jīng)用流行唱法的形式進行了演繹。為了吸引學生的學習興趣，增強學生的學習興趣，教師在上課之初通過播放流行音樂版本的《打起手鼓唱起歌》，引領(lǐng)學生進行了音樂鑒賞，引導(dǎo)學生感受音樂的律動進行節(jié)拍練習，經(jīng)過幾次節(jié)拍訓(xùn)練后，帶領(lǐng)學生進行歌曲演唱。在本節(jié)課的教學中，教師運用流行音樂的元素，提高了學生對節(jié)奏的感知記憶，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，為本節(jié)課的教學打下了基礎(chǔ)。

流行音樂大多節(jié)奏感較強，適合用來進行節(jié)拍的訓(xùn)練。當學生可以準確掌握節(jié)拍后，教師再進行樂曲演唱的訓(xùn)練，能降低新作品演唱的難度，幫助學生學會舉一反三，提升學生的聲樂演唱能力與創(chuàng)作能力。

四、利用流行音樂，豐富學生的合唱訓(xùn)練

合唱是音樂的重要表現(xiàn)形式之一，教師適當?shù)亟M織學生進行合唱，既可以強化學生的歌唱技巧，又能培養(yǎng)學生分工合作的意識，促進學生綜合能力的發(fā)展。小學教材的內(nèi)容大部分選擇的是不同國家、不同地域的優(yōu)秀音樂作品，其內(nèi)容雖然豐富、高雅，但并不利于調(diào)動學生學習的積極性。相反，流行音樂在學生的生活中隨處可見，學生對許多流行歌曲都耳熟能詳，利用這些流行音樂作品組織學生進行合唱訓(xùn)練，有利于提升學生的合唱興趣，激發(fā)學生的求知欲望。

例如，在進行《合唱》一課的教學時，教師便選擇流行音樂帶領(lǐng)學生進行了合唱訓(xùn)練。合唱訓(xùn)練指的是訓(xùn)練的學生分聲部演唱，而不是簡單的齊唱。教師用流行音樂作為合唱訓(xùn)練的曲目，更能激發(fā)學生的學習熱情，便于學生進行合唱成果的展示。如，教師在組織合唱訓(xùn)練時選擇了流行歌曲《聲聲慢》。在演唱前，教師先尋找成熟的合唱作品組織學生進行欣賞分析，讓學生感受自己聲部的發(fā)音特點，再組織學生進行模仿練習，最后進行合唱演練。在本節(jié)課的教學中，在合唱訓(xùn)練中加入流行音樂元素激發(fā)了學生對合唱的熱愛，促進了學生的整體發(fā)展。

合唱訓(xùn)練具有一定的難度，教師引入流行音樂元素可以更好地保持學生的學習動力，促進學生的集體努力，為學生合唱效果的提升提供了更多的可能性。

五、利用流行音樂，提升學生的創(chuàng)造能力

個性編創(chuàng)是表現(xiàn)學生音樂技能發(fā)展水平的途徑，組織學生進行個性編創(chuàng)可以最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生將音樂技能的學習與生活建立起緊密聯(lián)系，提升學生對生活的感知，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。對于小學階段的學生來說，個性編創(chuàng)存在一定的難度，將旋律簡單的流行音樂引入課堂，為學生的個性編創(chuàng)提供了更多的素材，讓學生博采眾長，創(chuàng)造出表達自己情感的音樂作品，為學生個性的發(fā)展提供更多的展示平臺。

例如，在進行《編創(chuàng)與活動》一課的教學時，教師通過運用流行音樂引導(dǎo)學生進行個性編創(chuàng)。個性編創(chuàng)的目的是讓學生學會用音樂作品來表達自己內(nèi)心的情感，記錄生活中的趣事。為了讓學生的編創(chuàng)活動更加順利地開展，降低學生編創(chuàng)的難度，教師先向?qū)W生展示了優(yōu)秀的編創(chuàng)作品，引導(dǎo)學生在流行音樂作品基礎(chǔ)上進行歌詞的再度創(chuàng)作，也可以將音樂作品進行旋律拼接。當然，在學生音樂技能較強的時候，教師還要積極地鼓勵學生進行簡單旋律的編創(chuàng)，教會學生用音樂作品來表達心情。在本節(jié)課的教學中，教師通過運用流行作品激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，降低了學生的學習難度，提高了小學音樂課堂的教學效果。

小學是學生自主意識開始覺醒的時期，在這一階段教師要積極地引導(dǎo)學生學會表達自己的情感，幫助學生建立起健康的心理品質(zhì)，促進學生的心理健康發(fā)展。

綜上所述，小學音樂教師在進行日常教學時，要合理利用流行音樂元素，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對音樂作品情感內(nèi)涵的理解，在訓(xùn)練學生音樂技能的同時促進學生的德育進步，最大限度地發(fā)揮音樂學科在德育中的作用。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學）

（責任編輯 來靜）